数学教辅推男女版，其科学性值得磋商

　　近日，华东师大出版社推出了“男生用蓝版，女生用红版”基于大数据的“男生女生学数学”系列书籍，引发网友争议。（8月19日澎湃新闻）
　　据华师教辅公号介绍，这套教辅书籍基于大数据分析，将初中数学各个知识点的学习分为不同的难度层次，设计了不同层面例题的展示、剖析以及进阶变式，策划了旨在使男女生发挥各自优势、帮助男女生根据实际情况找出数学学习的薄弱环节、为学习进步找到突破口。与该教材合作的华东师范大学教师教育学院博士朱雁在《性别与数学教育》主题报告上表示，在高端的数学学习方面，男生优势明显。对不同学习模块，男生女生学习存在的性别差异明显。该出版社公众号文章的大标题赫然也使用了一位家长的原话：“我女儿数学不错，就买男生版吧。”网友担心此举会导致孩子、家长、学校、社会形成更加难以改变的刻板印象，从而影响了孩子的健康发展。
　　笔者认为，数学教辅区分男女版本，以性别差异判断学生数学学习能力，其科学性值得磋商。
　　一方面，数学教辅资料与教材同步，一直以来，国家对教材的制定、出版未有“男女之别”。况且，从数学学习的成就来看，女性并非没天赋，如埃及的希帕提娅、法国的沙特莱侯爵夫人、意大利的玛丽亚加埃塔纳阿涅西等，她们都是数学界中的传奇。在高考、中考中等选拔性考试中，女孩成绩通常要好于男生，如第35届中国数学奥林匹克竞赛中，来自江苏南京师范大学附属中学严彬玮就以满分成绩斩获第一名。
　　另一方面，关于性别与数学能力之间是否存在关系一直存有争议。法国是公认的数学大国，曾组织过一批专家对300万份中学生和小学生的试卷进行了分析。结果显示，在数学成绩方面，男女不存在任何差别，双方的思维能力几乎是均等的。美国威斯康星大学麦迪逊分校的一项研究曾质疑了数学能力与性别之间的偏见。
　　研究者认为，没有任何迹象表明女性对数学研究具有与生俱来的劣势，数学能力上的差异并非源自生物构成，而是社会因素，这些因素也都是可以改变的。
　　我们的大脑对外界的影响并没有“免疫力”，而是善于接纳。国外大量证据表明，年轻女性受到激发和鼓励，不难在科学领域卓有建树。在一些更注重男女平等的国家，不管是男性还是女性的数学水平都有不小的提升。
　　在笔者来看，学生数学学习能力的强弱原因并非在男女性别上，而在于学生智力因素和非智力因素的影响。国内外学者的多项研究结果表明，智力与学生的学业成绩高度相关。智力不仅影响着学生的学业成就，更重要的是影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性，并且在很大程度上决定着学生的准备状态，决定着学生学习的可教育程度。
　　总之，不管是按照性别数据分析得出结论，还是按照数学成绩分析性别，把学科教辅资料分男女版本是不可取的，其科学性值得磋商。