乡村中小学美育曾经的“辉煌”何以不在?
4月16日 听雨眠投稿 最近,美育入中考的话题引发广泛关注。随着教育改革的深化,我国部分省市开始试点将音乐、美术正式纳入中考,利用中考指挥棒倒逼学生掌握一定的艺术知识。音乐、体育、美术全部纳入中考,“德智体美劳”全面发展终于落实到实践层面。
实际上,乡村义务教育学校的美育曾有过“辉煌”时期。上世纪90年代以前读中小学的人都会记得,那时,村村办初中,乡镇办高中,小学生直升初中,只要想读高中就可以读高中,几乎没有升学压力,音体美教育广泛开展。乡镇每年都会组织文艺调演,遇上突击任务,学校会少上正课,组织文艺宣传队集中训练。那时的学生跟着老师学会了唱歌、跳舞、打球,还有许多学生学会了拉二胡、吹笛子。现在50多岁的人,开口能唱歌,举手能跳舞,能打篮球、乒乓球,其美育素养与中小学阶段的教育是分不开的。
那时的乡村中小学,基本不具备美育教学的条件,也没有科班出身的美育师资,可美育却没有落下。上世纪90年代以后特别是本世纪以来,美育教学的条件越来越好,绝大多数乡村中小学都建设了美育专业教室,有画架、水彩、临摹用的石膏像,有电子琴、音响、五线谱教学仪器,有各种各样的体育器材,但美育却并没有得到有长足发展:美育器材大多沉睡,美育专业教室也是铁将军把门,乡村学校美育陷入困境。其原因在于:
首先,美育没有得到应有的重视。恢复高考后,应试教育盛行,由于中高考不考美育,学校、教师以及家长会选择性地忽视美育,导致乡村中小学美育课程开课率远低于城市,教学效果也不理想。
其次,美育师资匮乏。近年来,虽然乡村中小学的美育专业教师配备有所增加,但依然短缺。由于没有学生考试成绩的加持,美育教师在绩效考核中处于劣势,绩效工资大打折扣,在评优评先、职称晋级方面也没有竞争优势。
再次,硬件落后。有些乡村中小学美育教学活动室缺乏,大多只有一块牌子,专业器材少之又少,有的学校连教学所需的乐器、工具、基本绘画材料都没有保障。
将美育纳入中考,落实“德智体美劳”全面发展,乡村中小学要端正办学思想,坚持立德树人、五育并举,花大力气补齐教学硬件设施,制定明确的美育教学计划,把美育教学与各科教学工作有机结合起来,在绩效考核、评优评先、职称晋级等方面,为美育教师制定专门方案,补齐乡村中小学美育教学短板。
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