解决教师转嫁责任问题，学校首先要将时间还给教师

　　11月4日，江西南昌一学生家长爆料称，自己家小朋友的数学作业，老师要求家长批改，不批改还需要向老师提供一份手写版本的情况说明。之所以让家长批改学生作业，出发点是为了提高工作效率，节省时间。“如果家长也参与批改，我可以用一堂课的时间批改作业，如果家长不批改，我要耗费两堂课的时间，我完全没有时间做其他的事情，有的时候忙的喝口水的时间都没有。”该数学老师表示，“老师不是不批改，而是二次批改，他们先批一次，我再批一次。”手写说明也并非强制要求。（11月5日澎湃新闻）
　　学生的作业由老师批阅，是常识，也是共识。可是，如今不少老师要求家长批阅学生作业，加重了家长的负担，也引起了部分家长的反感，甚至有家长直接怒怼老师，“教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？”
　　老师要求家长批阅学生作业，把负担转嫁给家长，导致家校关系紧张。为此，许多地方下达“禁令”，禁止老师要求家长批阅学生作业。明知批阅作业是自己的职责，有的老师却还要求家长代劳，对此，老师给出的解释是自己太忙。老师的确很忙，但再忙也不该把自己的负担转嫁给家长。
　　老师时间不够用，一个重要的原因在于有些学校喜欢自我折腾，导致教师负担过重，时间不够用。把教师的时间还给教师，需要学校克服形式主义、官僚主义作风，杜绝折腾。
　　一则，精减会议。有的学校建立了教师例会制度，一周一次全体教职工大会，不管有没有新任务、新要求，例会都照开不误。很多时候，例会就是重播上周会议的内容，白白浪费了教师时间。除了例会，有的老师一周内还要参加多种会议，如班主任会议、年级组长会议等。精减会议，要求学校减少会议次数，缩短会议时间，做到长会短开、多会合并开。
　　二则，摒弃痕迹管理模式。不少学校要求教师无论做什么事情，都要拍照或录视频“留影”，这就是所谓的痕迹管理。比如，辅导后进生要拍照，家访要拍照，班会也要拍照，甚至还要录视频等。除了拍照和录视频，还要求教师按照学校统一的模板填写文字资料，比如家访时间、家访内容、解决了哪些问题、家长有什么意见等，教师还要把影像资料和文字资料整理打包发到指定的群里。痕迹管理，往往是为了应对上级检查。即便如此，学校也可以变通，没必要要求所有教师拍照、整理文字资料。
　　三则，减少重复性劳动。有些学校对某项工作的要求一天一变，甚至朝令夕改，教师不得不重复做某项工作；有些学校没有将重要信息共享，导致教师经常向几个处室提供几乎相同的信息和资料；有的学校为了检查或验收过关，要求教师按照检查或验收的要求重新准备资料，替换原始材料教师时间不够用，与做无用功、重复劳动有很大关系。减少教师重复性劳动，学校要克服官僚主义和形式主义，少给老师添麻烦。
　　当然，学校的自我折腾不止这三种情况，还有其他表现形式。解决教师转嫁责任问题，学校也要有所作为，减少没必要的“折腾”，将属于教师的时间还给教师。