近日，华东师范大学松江实验中学出现了一批“学生校长”，他们巡逻教室、校园，还能旁听行政会、观摩班会课等。原来，这源于该校举办的一项学科闯关活动，而奖励之一就是可以体验做“一天校长”。
　　校长是学校教育行政的最高管理者，校长的权威来自于自身的行政权力，更来自于自身的专业权威。管理是门艺术，也是门科学。教育管理不能仅靠校长一人，而是要建立完善现代教育治理体系，引进民主管理的活水，让教师与学生充分参与其中，发挥他们的聪明才智，共同构建全新的教育秩序，推进学校管理的精细化与科学化。
　　“学生校长”的创新性实践，就是要发挥学生的主观能动性。让学生参与学校管理，既是对学生的激励，也是全员治校的重要体现。让学生做“校长”，可以让学生更加宏观地审视学校的管理，进而改进与优化学校的管理机制。
　　但是，从操作层面审视，“学生校长”这种管理措施还带有明显的局限性。“学生校长”，侧重于奖励学生，连同勋章一样，是一种仪式感的彰显与身份认同，与常规奖状、奖品无异，只不过是换了一种形式。这样一来，通过“学生校长”全面改进学校治理方式、优化学校管理的作用就不能真正体现。从“学生校长”的活动方式来看，主要采取跟岗观摩的形式，“学生校长”的能动性极其有限，实质性参与学校管理的动力与机制不足，也并非真正意义上的民主治校。
　　学校管理要充分调动学生参与的积极性、主动性，让有热情、有能力、有智慧、有想法的学生参与其中，从学生的视角审视学校管理，提出合理建议。“学生校长”作为学校民主自治的重要手段，应将关注点放在“治理”上，如若仅看中其激励作用，无视“治理”能力，只能是虚张声势的管理噱头而已。
　　北京十一学校李希贵校长在学校开展了“与校长共进午餐活动”，学校学生都可以申请与校长共进午餐，如若被选中，则可以当面与校长交谈，谈对学校管理的意见，谈自己的合理化建议，谈自己的心理体验与感受校长能够倾听学生的心声，学生也能积极主动地参与学校的治理，这才是渗入学校管理肌理的有效之举，才是民主治校的体现。
　　让学生参与学校治理，既是管理的需要，也是锻炼学生的需要。“学生校长”不能流于形式，要让学生真正“做校长”，参与学校管理，这样才能真正发挥活动的积极意义。

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