作业“瘦身”，“智造”为要

　　为减轻学生和家长负担，潍坊高新技术产业开发区教育局近日出台《潍坊高新区学生作业规范“十要十不”》，其中明确规定：要合理设置作业量，不得超量或减量布置作业；要精选作业内容，如有需要由学校打印，不得选择整张试卷或整本教辅资料作为作业等。对于违反相关规定的，一经查实，直接计入对学校的综合督导评价，情节严重的，对相关学校和教师一票否优。（11月9日澎湃新闻）
　　家长、学生“苦作业”久矣，潍坊高新技术产业开发区教育局以规范作业管理为抓手，为学生、家长精准减负，表达了教育治理的决心，抓住了中小学生减负的“牛鼻子”。
　　题海战术虽饱受诟病，但仍是大多数学校、教师的增分“秘籍”。“唯分数”“唯考试”取向下，学生、家长、教师虽然已身心俱疲，但谁也不敢丢掉这个“秘籍”，生怕影响了孩子的成绩，影响了学校教学质量。
　　给作业“瘦身”意味着放弃题海战术，必须保证质量不减，才能给家长吃上“定心丸”。在推进教育评价制度改革、教育综合治理的背景下，教师“智造”作业，提高作业设计的精准度，才能真正推动作业“革命”，实现减负提质。
　　首先，作业设计要依标对本。教师超标脱本布置作业，源于考题日渐刁钻，超标脱本现象严重。捉摸不透之下，教师会产生自卑心理，转而依赖“金牌”教辅、“状元”试题，导致学生作业负担加重。
　　课程标准是教师开展教学活动的“法”，是作业设计的根本依据；课本是教学活动的最好范本，课后习题既是作业的重要组成部分，也是作业设计的最好参照。基于此，在区域教育调正指挥棒的前提下，教师要吃透课标课本，找回作业设计的自信，严格依标对本，控制作业的难度、宽度与数量，确保作业不超标脱本、信马由缰。
　　其次，作业宜分类设计、科学定制。教师应正视每位学生的学习差异，纠正班级教学齐头并进、忽视个别的做法，因材施教，扬其所长，补其所短，充分发掘每个学生的潜能，这也是中小学生减负要重点关注和研究的课题。在做通学生、家长思想工作的情况下，不妨尝试分类设计、科学定制作业，根据学情差异化布置作业，让每个孩子都能在完成作业的过程中发挥潜能，体验成功。
　　再次，作业布置要学科协调，控制总量。随着教育政策的完善调整，音体美等学科也将进入考试评价的范围，这些学科留作业将不是新鲜事。如果学科之间不能有效协调，极有可能出现作业学科不平衡、总量不稳定。因此，班主任要注意协调，做好各学科作业的“加减法”，控制作业难度、宽度、数量，确保作业形式多样，总量不超标。
　　最后，要集聚“众智”，研制校本作业。观察发现，优秀的学校非常注意习题研究，通常都会自主研发、建设校本习题库，不会依赖以“金牌”“大全”“状元”为噱头的习题、试卷类教辅。学校教学研究部门应该把作业设计纳入教学研究的范围，有效整合优质习题资源，组织广大教师分学科、分年级研制适合本地、本学校、本年级学生学习特点的校本作业，以提高作业精准度，减轻学生作业负担、家长经济负担。
　　总之，作业“瘦身”是一项系统工程。作业设计，教师“智造”，为全社会带好头、做好示范，中小学生减负才能有序推进、顺利开展。