开展劳动教育要坚持循序渐进原则
5月1日 龙凤殿投稿 日前,天津出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》(以下简称《措施》),把劳动素养纳入学生综合素质评价体系,劳动评价将成为天津学生升学录取的重要参考和依据。天津将建立劳动教育信息化评价系统,运用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段,全面客观记录学生课内外劳动过程和结果,开展劳动教育过程监测与纪实评价,建立公示、审核制度。(1月18日中国教育报)
劳动教育在各级各类学校的教育实践活动中,并没有得到足够重视,具体表现为劳动内容单一、劳动师资短缺、劳动场地匮乏等,导致劳动教育并没有落到实处。劳动教育是一个循序渐进的过程,各级各类学校在抓劳动教育时,要坚持循序渐进原则。《措施》规定:“把劳动素养纳入学生综合素质评价体系,劳动评价将成为天津学生升学录取的重要参考和依据”,明确劳动教育是学生学习的重要内容之一,逐步培养学生的劳动素养。
各级各类学校在实施劳动教育时要有的放矢,积极创造劳动育人的条件和环境,认真做好以下几方面工作。
一要细化各学年段学生的劳动内容。劳动教育内容要统筹安排,根据各学年段学生的年龄和体质特征以及地域特点,细化劳动内容和要求。在劳动教育实践过程中,要因材施教,循序渐进,逐步培养学生的劳动兴趣,积累劳动知识,掌握劳动技能,提高劳动素养。
二要配齐配强劳动教育师资。师资是各级各类学校开展劳动教育的“短板”,解决劳动教育师资缺乏问题要多方考虑,在一定区域内可以采取校际间相互支持或定期支援等方式,配齐劳动教育师资。同时,各级各类学校要有计划地培养、增补劳动教育师资。
三要建立劳动实践教室或场地。开展劳动教育,离不开学生的亲身体验与实践。要让参与的学生都有动手的条件和机会,就需要配备劳动实践教室或场地,当地政府应做好调配,根据各个学校所处的地理位置,增设劳动实践教室或场地,以满足学校开展劳动教育之需。
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