推动治校方略落地达效重在搭台赋能

　　学校管理的本质是什么，作为治理者最应该做什么？如何科学制定治校方略，如何有效实施治校方略，是学校管理者面对的永恒课题和终身考题。面对新时代“办好人民满意的教育”这个大课题，首先要做的就是搭台赋能。
　　一、创新理念，精准定位，科学确立办学目标。思想是行动的先导，目标是办学的方向。苏霍姆林斯基指出：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”办学理念和办学目标是决定学校发展的“定盘星”，也是回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个时代之问的“指南针”，更是实现提质增效的“金钥匙”。
　　在治校理念上，要实现由“管理”向“服务”、由“传统”向“现代”、由“封闭”向“开放”的三大转变，积极借助外脑、引进外智，制定好治校方略，充分凝集教师智慧、家长力量和社会资源，集聚办学合力，营造“人人都是管理者，人人都是治校人”的学校发展新格局。
　　在办学目标上，要针对学校存在的短板和弱项，围绕“提升立德树人质量、办好人民满意教育”的根本宗旨，确立“让所有孩子同享高品质教育”的办学目标，将学校逐步打造成学生向往、教师信赖、家长认可、社会关注的高品质现代化学校。
　　在实施路径上，要坚持问题导向、结果导向、目标导向，树立现代办学理念，盘活用好教师资源，增强家校共建合力，发挥党建引领作用，全面创办“规范特色”学校，熔炼“睿智博学”教师，培育“个性特长”学生。
　　在治理体系上，要引入现代化管理理念，实施扁平化管理，打破金字塔式束缚，推动管理服务往基层靠拢、向一线聚焦，着力构建课程研发中心、教师成长中心、学生发展中心、行政管理中心、家校合作中心“五大中心”，推进学校治理现代化，稳步提升治理水平。
　　二、搭建平台，赋能成长，激活教师内生动力。教师是治校育人的主体。教师发展是提高教育质量的关键，也是治校改革的原动力，更是教师幸福的源泉。教师数量充足是学校发展的优势，但凝聚力、向心力、稳定性才是发挥优势的关键。为此，必须把盘活用好教师资源作为提升办学质量的切入点和落脚点，强弱项，补短板，增优势，让教师来得了、稳得住、教得好。通过激活教师队伍活力，实现学校发展“换道超车”“跨越发展”。
　　要建立竞争上岗机制，“赛场选马”激活力。实施竞聘上岗，让教师选择岗位，形成能者上、庸者下、劣者汰的用人导向，充分发挥教师激励机制的作用，弥补教师动力不足的短板，以长克短，取长补短，扬长避短。通过“赛场选马”，助推优秀教师脱颖而出，让每名教师都有压力感、紧迫感，主动把全部心思和精力用在教育教学上，把工作成效体现在立德树人上，真正实现“不待扬鞭自奋蹄”的良好效果。
　　要搭建教师成长平台，“联动发展”挖潜能。创新实施“组团熔炼、合作共进”办公模式，促进教师思想融通、业务沟通、发展共通、心意联通，达成办学共识，形成共同愿景。坚持实施“引进来”战略，让名师给学校教师当“老师”，同时选派年轻教师到先进学校交流锻炼，汲取先进经验，返校当好“头雁”，实现一人外出培训全校教师受益的效果。扩大参训覆盖面，统筹谋划，合理安排，让每名教师每年都有外出培训提升的机会。此外，要为教师量身打造“云空间”，最大限度满足教师专业成长的个性化需求。
　　要完善考核评价制度，“考评激励”树导向。立足提升教师综合素质、学生综合素养、学校综合实力，坚持日常考核与年终考核相结合、定量考核与定性测评相融合，督促教师增强学校意识、合作意识、进位意识，提升科研能力、创新能力、反思能力，不断提升课堂教学效果，全面提升立德树人质量。
　　三、夯实基础，完善机制，发挥党建引领作用。要加强党团共建，履行使命担当，树牢“抓好党建就是最大政绩”的理念，把提升党团组织的引领力、执行力作为治校的“一号方略”，引导教师坚定理想信念，勇于担当作为。设立党员先锋岗和红旗育人标兵，激励教师创先争优打头阵、作表率。坚持放权、压责、赋能，充分发挥备课组长、年级主任、骨干教师、学科带头人的骨干带动作用，将工作任务打包，责任权利共担，增强教师的使命感、责任感，并自觉转化为教书育人的实践动力。
　　要加强组织联建，集聚社会合力。与周边的社区、学校、治安、卫生等单位和组织加强沟通联络，定期邀请他们到校开展座谈交流活动，听取他们的意见建议，争取他们的理解支持，积极营造“人民教育人民办，办好教育为人民”的良好氛围。同时，要积极争取教育主管部门的政策支持和群团工会、社会组织的志愿服务，共同提升学校的办学水平。
　　要加强家校合建，提升育人质量。办好家长学校是提升育人质效的重要举措。当下，要从家长立场着眼，建立“家长大课堂”，创新培训内容，活化培训形式，增强吸引力和亲和力，帮助家长解决好工学矛盾，架设沟通的桥梁，让家长培训更接地气、聚人气，让家长产生“我要参加”的正向驱动，从而尽快更新教育观念、改革教育方法、改变家教习惯、消除教育焦虑，积极配合支持学校工作，形成家校共建共育新机制。
　　让治校方略行稳致远、开花结果，还要同步建立治校方略定期评估制度，定期开展测评校正工作。对于相关治校方略和具体措施，该完善的完善，该调整的调整，确保治校方略落地落实、达标达效。