高考语文系统复习论述文专题四：八大设。。。

　　八大设题陷阱
　　识破错误选项的陷阱，是提高答题准确率的关键。命题者在设置选项时会在以下几方面设置陷阱：
　　设题陷阱一：偷换概念
　　主要指命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵，如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。
　　如试题选项内容：（2016天津卷，5，C）文化活动出于社会、政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各种福利，是文化消费的体现。
　　原文信息：文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化消费属于其中。
　　设题陷阱：偷换概念。
　　判断理由：原文指的是“文化消费属于文化活动”，而选项中表述的是“文化活动是文化消费的体现”，概念的外延颠倒。
　　设题陷阱二：张冠李戴
　　指命题者在设置干扰项时，故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文中甲的观点态度（行为状态）说成是乙的观点态度（行为状态）。
　　如试题选项内容：（2016浙江卷，8，C）在五四白话文运动中，“学衡”一派对中国古典文学的语言艺术持否定态度，但并不是所有学者都支持彻底抛弃文言文的极端做法。
　　原文信息：新文化运动提倡者从当时的文化发展大目标出发，反对文言文，提倡白话文。
　　在追寻白话语言的“艺术化”加工过程中，当年新文化运动提倡者事后的反思性意见，与五四白话文运动中以“学衡”为代表的反对派意见，在语言与文学关系问题的许多认识上有着惊人的一致。
　　设题陷阱：张冠李戴。
　　判断理由：“学衡”派反对白话文运动，“对中国古典文学的语言艺术持否定态度”的应是新文化运动提倡者。
　　设题陷阱三：指代有误
　　选项对原文中的“指代内容”表述有误，或是类别上的，或是程度上的，或是范围上的。
　　选项内容：在“礼”的发展历程中，周公是承前启后的重要人物，他将史前留传下来的宗教祭祀活动，加工改造成了一整套的礼乐制度。
　　原文信息：而“礼”，起源于史前初民的宗教祭祀活动，历经数千年传承损益，西周初年周公“制礼作乐”，将其加工改造成了一整套的礼乐制度。
　　设题陷阱：指代有误。
　　判断理由：对原文“其”字理解错误。“其”指代的是历经数千年传承损益留传到周公时代的“礼”，并不是指“史前留传下来的宗教祭祀活动”。
　　设题陷阱四：无中生有
　　指原文中本未说到某种观点或态度，而选项在解说原文或转述文意时，无端地生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。
　　如试题选项内容：（2016山东，6，A）古体诗产生于唐代以前，在唐出现篇幅短小、格律严整、生命力更强的近体诗后，逐渐走向衰微。
　　原文信息：古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗体。它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。
　　设题陷阱：无中生有。
　　判断理由：原文只是说“更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进”，没有提到古体诗“逐渐走向衰微”。
　　设题陷阱五：混淆时态
　　指选项故意在时间上对原文内容做了提前或滞后，即把未发生的事情（“未然”）判断为已发生的（“已然”），或把已发生的事实判断为未发生的。
　　选项内容：温室气体使全球变暖，并由此造成地球两极冰川融化的现象，从地球的立场出发，这实际上属于大自然的“正常运作”。
　　原文信息：人类大量排放二氧化碳等温室气体，导致全球气温上升，而全球变暖将使地球两极的冰川融化，海平面上升，进而给人类的生存造成威胁。
　　设题陷阱：混淆时态。
　　判断理由：“温室气体使全球变暖，并由此造成地球两极冰川融化的现象”并非既成事实，在当下只是一种趋势，一种可能，选项却将未然说成已然。
　　设题陷阱六：混淆是非
　　即肯定和否定颠倒。命题者设置选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定。
　　选项内容：（2015天津，6，D）“求价意志”是“社会世界”的实质，求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求。
　　原文信息：如果说“社会世界”是按照人的意志来运行的话，那么这个意志的实质不是一些人所说的“求真意志”“求权意志”“求爱意志”，而是“求价意志”，即追求“价值”的意志。其他的意志都是这种意志的具体表现形式。因此可以说，“价值”要素是“自然世界”和“社会世界”的分水岭。
　　设题陷阱：混淆是非。
　　判断理由：原文中说“这个意志的实质不是。。。。。。而是‘求价意志’”“其他的意志都是这种意志的具体表现形式”，所以“求真意志、求权意志、求爱意志”的实质都是“求价意志”，都是人类所追求的，原文是肯定的；选项“求真意志、求权意志、求爱意志并非社会世界中的人类追求”这一说法中的“并非”否定了人类追求，混淆是非。
　　设题陷阱七：以偏概全
　　命题者设置选项时故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生主要指以部分代整体（或相反）、以个别代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）。
　　选项内容：（2016课标全国I，2，B）旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。
　　原文信息：“五四运动”促使中国的历史学界发生两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。
　　设题陷阱：以偏概全。
　　判断理由：原文说的是“一切经不住史证的旧史学”，选项说的是“旧史学”，属于以偏概全中的范围扩大化。
　　设题陷阱八：因果混乱
　　因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系。
　　选项内容：（2016课标全国I，2，B）旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。
　　原文信息：“五四运动”促使中国的历史学界发生两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。
　　设题陷阱：以偏概全。
　　判断理由：原文说的是“一切经不住史证的旧史学”，选项说的是“旧史学”，属于以偏概全中的范围扩大化。