三小说类高考的常见题型1：把握故事情节

　　情节是小说中用以表现人物性格或主题的一系列有组织的生活事件，是小说中最具体可感的内容，也是高考考查的重点。
　　2016年以来，高考题中对小说情节的考查，一般有两种题型：
　　1。分析情节作用（分析某一情节或开头结尾在文中的作用）；
　　2。分析情节构思的技巧及其表达效果。
　　题型一分析情节作用
　　情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象、表现小说主题服务的。从命题考查的角度来讲，对情节作用的考查具有较强的综合性，它涉及小说环境、情节、人物、主题四个要素的紧密联系，情节几乎成为高考小说阅读的必考内容。
　　（一）近年来对于小说情节的考查一览表
　　卷别
　　文本
　　题干
　　2019全国新课标卷
　　莫泊桑《小步舞》
　　小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
　　2017全国新课标卷
　　赵长天《天嚣》
　　小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
　　2017山东卷
　　〔鄂温克族〕乌热尔图
　　《七岔犄角的公鹿》
　　本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。
　　2016江苏卷
　　沈从文《会明》
　　文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。
　　2016山东卷
　　裘山山《琴声何来》
　　小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？
　　小说的情节主要有两大方面的作用：
　　1。一是内容上，为塑造人物、表现主题服务；
　　2。二是结构上，呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后文故事的展开作铺垫、推动情节发展等。
　　（二）从小说的结构来看，不同的位置，作用是不同的。按照小说不同的结构位置，归纳起作用。
　　1小说开头段的作用
　　分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文的故事情节。小说开头常用的方式及各自的作用：
　　开头的形式：
　　开头的作用：
　　1。开门见山，点明题旨；引出下文，为后面情节的展开作铺垫；交代故事发生的时间、地点。
　　2。制造悬念，引出下文，引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。
　　3。交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情；奠定感情基调，为后文情节的展开作铺垫；暗示故事的结局。
　　高考示例：2017年高考语文试题（山东卷）
　　七岔犄角的公鹿
　　（鄂温克族【注】）乌热尔图
　　“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。
　　“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。
　　“我去打猎，给我枪我爸爸留给我的猎枪。”
　　他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉部落里的人都这样叫他。
　　“给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？”
　　几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。”
　　“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。
　　这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。
　　我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后面，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来，它在保卫鹿群。转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。这时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。
　　晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天，我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真”我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，但总是阴沉沉的。
　　“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝
　　”
　　我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让你尝的。”
　　第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候，雪地
　　我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。
　　快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。
　　猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼怪叫一声，滚了下来。我看见鹿的
　　脑壳上。
　　狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。
　　啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
　　就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似的，从鹿的头顶上像
　　块石头被甩过石崖，跌进山谷。
　　鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，
　　山谷里传来鹿群的回音。
　　我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显得那么刚硬；它那细长的脖子挺立
　　的男子汉，它就是死也不会屈服。”
　　公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。我长长地出了一口气，它似乎觉察出什么，停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。我不是看热闹的孩子，而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打的，看来没有伤到骨头，但也穿了窟窿；另一处是狼咬的，血淋淋的。在这个时候想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影
　　【注】鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。
　　问题：本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。（4分）
　　参考答案：通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；引出下文“我”去打猎的故事；交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂，以及“我”对亲情的渴望；初步刻画“我”性格的倔强和好强。
　　答案分析：这样的开头，属于“设置悬念”式的开头。思考这样的开头的作用：“引出下文，引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。”然后组织答案。吸引读者兴趣：通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境。引出下文：引出下文“我”去打猎的故事。突出人物形象：初步刻画“我”性格的倔强和好强。揭示小说主题：交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂，以及“我”对亲情的渴望。
　　2。小说中间段的作用
　　小说中间段的作用可以从以下三个方面进行考虑：
　　1。从情节结构上：主要是过渡、照应和伏笔。
　　2。从主题内容上：揭示小说的主题。
　　3。从人物形象上：展现人物性格。
　　3。小说结尾段的作用
　　（1）欧亨利式的结尾：从结构安排上看，能使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；突出人物形象；提示文章主旨；突出故事的结局。
　　（2）悲伤的结局：从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能更好地体现人物性格；结局令人感动，令人回味，引人思考。
　　（3）大团圆的结局：从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求。
　　（4）留白的结局：耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，可进行艺术再创造。
　　（5）卒章显志的结局：解释悬念，揭示主题或创作意图。
　　高考示例：2017年高考语文试题（山东卷）
　　天嚣
　　风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有
　　一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！
　　空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野
　　钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
　　他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒
　　得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
　　他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
　　风声，丝毫没有减弱的趋势。
　　他仍然充满希望地倾听。
　　基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，
　　在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。
　　他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
　　于是，这间屋子，便沉入无生命状态
　　忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，
　　滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
　　“有人敲门！”他喊起来。
　　遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
　　真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉
　　大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
　　人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都象喝足了人参汤。
　　“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”
　　“找根棍子撑住！”
　　每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
　　他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门柱，他慢慢移动门闩。
　　门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门终于脱离了眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
　　“快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
　　门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
　　谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，
　　便动手解皮口袋。
　　西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶
　　儿呢！
　　戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！
　　蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美学科网的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进
　　肚子里去的。
　　至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。（有删改）
　　问题：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）
　　参考答案：小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
　　（三）标题的作用体现在以下几个方面：
　　标题作为情节结构的重要组成部分，近年来一直受到命题人的青睐。
　　标题的类型：
　　1。以时间、地点、环境为题
　　2。以物件（物象）为题
　　3。以形象特征为题
　　标题的作用：
　　1。以时间、地点、环境为题，往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的作用。
　　2。以物件（物象）为题，往往具有贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐含多重含意、寄托作者情感等作用。
　　4。以形象特征为题，往往具有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化主旨等作用。
　　回答情节作用题时，要关注以下几点：
　　方法示例：
　　2019全国新课标卷莫泊桑《小步舞》小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
　　答案：故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。
　　题型二分析情节构思的技巧及其表达效果
　　高考试题：近年来，高考试题中关于情节构思的技巧和表达效果的题型频繁出现，现列表如下：
　　卷别
　　文本
　　题干
　　2019年高考新课标卷
　　何士光《到梨花屯去》
　　两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
　　2017全国新
　　课标卷
　　赵长天《天嚣》
　　小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
　　2016全国新
　　课标卷
　　〔美〕迈尔尼《战争》
　　小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。
　　概念知识：情节设置常见的技巧有悬念、抑扬、照应、伏笔等。作者借助这些技巧，来增强小说构思的艺术表现力。下面将常见的情节安排技巧及其表达效果列表阐述如下：
　　手法
　　概念分析及作用阐释
　　悬念
　　指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。
　　抑扬
　　指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
　　照应
　　又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
　　伏笔
　　指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
　　对比
　　指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是突出某事物的特征，或表现主题。
　　衬托
　　指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
　　铺垫
　　也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
　　突转
　　在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
　　答题策略：
　　套路：明手法十细分析十析效果
　　方法示例：
　　2019年高考新课标卷《到梨花屯去》两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
　　答案：第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。
　　【2019年高考新课标卷】阅读下面的文字，完成7～9题。
　　到梨花屯去何士光
　　这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味
　　一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。
　　天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
　　不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
　　“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
　　“是老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
　　车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
　　谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
　　老赵谨慎地回答：“是。”
　　“去包队吗？
　　“是。胜利大队。”
　　“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！
　　笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮
　　“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！
　　“谢主任，你说到哪里去了！”
　　“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”
　　“我”
　　“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
　　“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过”
　　“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
　　“哪一篇？”
　　“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽”
　　路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口
　　“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
　　“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”
　　双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
　　路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声
　　他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了
　　越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”
　　老人家把缰收住了。
　　“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
　　坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息
　　看不见那条沟。
　　谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
　　“咹？”老人家听不清。
　　老赵大声说：“沟挖过一条沟啊！”
　　“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队”
　　看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
　　“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后”
　　谢主任问：“哪个喊填的？”
　　“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬”
　　像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
　　后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
　　老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。
　　啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
　　1979年5月（有删改）
　　9小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
　　参考答案：故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。