读了那么多古诗文、现代文，为什么考试还是。。。

　　之前和很多家长交流的时候，经常会出现这样一个情况，家长们第一句话就是跟我说，“老师，我家小孩语文不好。”
　　这个问题，很类似于看病的时候说，“医生，我不舒服。”
　　由于语文各个版块的问题不一样，解决方法也不一样，当接着问学生具体是哪个版块不好时，很多家长就卡住了，说这个具体不太清楚。
　　其实这个事情别说家长，如果去问很多学生本人语文具体是哪个版块不好，就会发现，很多学生之前没想过这个问题，临时地思考一下，我到底是哪个版块不好，我之前考试的时候到底是哪个版块丢分多了。
　　各位同学，当你觉得不满足于目前的语文分数的时候，首先要有树立一个意识，叫做版块意识。
　　高考语文的试卷，一共分为四个大版块，分别是现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和写作。建议不清楚版块的各位同学和家长，把2019年高考真题找来对照着看一下，会更加明确。
　　三周前陈曦老师分享过写作版块的学习方法，“靠文采？读作文选？背论据大全？关于高考作文，你还有多少误区？高考议论文写作方法”，大家感兴趣的话可以看一下这篇推文。
　　
　　高考语文阅读实际上分两类题目
　　现在分享的阅读版块主要是试卷的前两个大版块，现代文阅读与古代诗文阅读。其中最典型的的三个小版块就是文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读，以这三个版块为例，来剖析一下阅读版块得分不高出现的问题到底是什么，以及应该怎么解决问题。
　　为什么选这三个小版块来讲？
　　因为这三个小版块很完美地代表了目前高中语文试卷上的两类题目，学考统一类题目和学考分离类题目。
　　
　　第一类题目：学考统一
　　这类题目就是在课堂上老师讲什么，考试的时候就会考什么。你所学的内容正好可以用在考试中。
　　在这个类别中最典型的就是文言文阅读。高中语文的课内教学，大把时间都花在学文言文上，一篇一篇地学，一篇一篇地背，有些学校的老师很严格，会一篇一篇地提问。
　　那平时学什么，背什么？
　　其实就是文言文的六个要点：实词含义、虚词意义及用法、通假字、词类活用、古今异义、特殊句式。
　　其实这六个要点还是非常统一的，它们的核心一样的，就是翻译。
　　那考试怎么考呢？还是考翻译，考字词的翻译，考句子的翻译，考建立在对段落翻译基础上的文章内容理解，整个版块的考察核心就是你能不能把这篇文言文翻译出来。
　　这说明这一类型题目学的东西和考的东西是统一的。
　　有的同学会说，不对，考试的时候又不考课内的文言文，都是课外的篇目，只把课内的文言文的这些知识点背下来有什么用？这里其实可以负责任地告诉各位同学，课内文言文中的知识点就是考试中最常见的知识点，就是核心考点，就是高频考点。有的时候你以为没有考课内知识点，实际就是你没有背诵好，考了你也识别不出来。
　　那如果是文言文阅读版块丢分多，能是什么原因呢？无非就是课内讲的内容没学好，更直白点说，就是该背的东西没有背过。
　　有些学校非常了解学生不想背的心理，出题很聪明。前段时间一所每年清北录取四五十人的学校的期中试卷里面的文言文是怎么考的？一篇课内一篇课外，对比着考。出题也特别精准，完美地匹配六大要点，实词出一题，虚词出一题，通假字出一题学校的态度很明确，就是逼着学生把基础打扎实。
　　但是有的学校可能做不到这一点，那么各位同学就要自己逼着自己背诵。
　　希望各位同学自己真诚地反思一下，是不是能把学过的文言文一个字一个字地都翻译出来？
　　当然，考试中遇到的课外文言文，在考完之后也需要做一下总结和梳理，也要能做到一个字一个字翻译的程度，文章中的通假字、词类活用等等也要找出来，背下来，这个过程是对核心知识点的复习和补充。有同学们经常问，语文早读应该背什么，就是去背这些内容。
　　简单总结一下，如果是文言文丢分多，那就是课内所学不扎实，要去重新复习已经学过的文言文。主要复习和背诵什么？就是前面说的六大要点。
　　
　　第二类题目：学考分离
　　这类题目是重点，很多同学在这一类题目上一直也没找对方法技巧。这类题目就是考试的内容和课上老师讲的内容不匹配。考的东西不是学的东西。
　　各位同学可以回忆一下课堂上古诗词讲什么，讲讲怎么翻译，讲讲这个诗人生平是怎么样的，讲讲这首诗的文学美感、艺术美感。
　　现代文更别提了，可能都不是教学计划的重点，很多老师就泛泛地讲一下就过去了，学生学了没有什么印象，就是说学生学了和没学区别不大。
　　现在我们看一下两道从全国卷真题里找出来的古诗词和现代文的考试题目。
　　“这首诗的颔联使用何种情景关系手法，请简要分析。”
　　“本篇小说有明暗两条线索，分别是什么，请简要分析。”
　　看到这个，很多同学当场就懵了，这个也没学过，那怎么答题呢？反正语文题肯定不至于空着，那就凭借对这首诗，或者这篇文章的现场理解，大概写写吧。然后分数怎么样呢？可能6分的题目能拿个3分，已经不错了。
　　6分题目得3分，有的同学和家长会说，这不太行，分数有点低，得想想方法。
　　然后很多同学会去找老师问，怎么办。老师一般会怎么回答呢，“你这个古诗词题目做的不行呀，你这个小说阅读做的也不好，你肯定是读书少了，你都理解不了作者在说什么，你回去多读点书吧。”
　　有的学生到这里已经放弃了，多读点书，这太难把握了，读多少书是多呢？
　　有的学生会尝试一下，去努力提升自己的阅读能力，试图去和作者建立灵魂共鸣。
　　大家思考一下，这样真的有用吗？
　　不知道大家有没有看过这种新闻，每年高考结束之后，阅读题那篇文章的作者如果还在世，记者就会去采访作者，作者就开始做高考题，然后就会有报道说《高考阅读题目，原文作者做题竟然不及格》、《高考语文阅读题打败原作者，原作者竟然只能拿1分》。
　　其实就已经很明确了，你多读书，能理解作者想说什么了，但这能解决答题的问题吗？解决不了的，题目并不是单纯考察你对文本的理解，你是作者本人你都解决不了的。
　　有些同学说，那读书不行，就是逼我用绝招了，启用“刷题大法”“题海战术”。
　　请各位同学和家长思考一下，这样是否能解决问题？能不能达到举一反三的效果呢？什么叫举一反三？就是你透彻地理解了一道题的做法，后面类似的题目都模仿这个题，就都能做出来了。但是语文题的标准答案，相信很多同学都看过，有什么感受呢？要么是对对对，写的很对，但是我却答不出来，要么是这跟我写的差不多嘛，为什么不能得分呢？
　　其实归根结底，看不懂标准答案的门道，举一就卡住了，更别说反三了。
　　这一通操作下来，可能已经到高二下学期了，功夫花了不少，成效没看见，得出一个结论：语文学科可能就是一个看积累的、看文学素养的学科，就是一个花了时间也没什么用的学科。那有这时间不如做做数学题，做一道题目有一道的效果。
　　但我们回过头来想想，真的是这样吗？语文学科是真的救不了，还是我们没有找到正确的方法呢？
　　我们回到刚才举的例子，来看看怎么才能合理地处理题目，怎么样才能把问题解决呢？首先第一道题目。
　　“这首诗的颔联使用何种情景关系手法，请简要分析。”
　　这道题目，很多学生的普遍做法是什么样的呢？
　　首先是按照老师说的认真审题，然后就审题说关键词“颔联”，就是律诗的第二句话，关键词“情景关系手法”，要找一个和情感与景物有关的手法，这时第一步完成了。
　　第二步是什么呢？回归文本，去诗里找，看看这首诗里面写了什么景，写了什么情。
　　第三步就是确定手法，看到这道题目，看了一会儿诗句，想到有个手法叫借景抒情，写上好像还挺合适，再翻译一下原来的诗句，答题结束。
　　答完题目之后，觉得自己很有条理，很有方法。可能很多学生都这么做题，有些学生可能连这个分析过程都做不到，做完一看，丢一半分数。这样做肯定有问题，这并不是一个正确的做题方法。
　　
　　第二类题目正确的解题思路是怎样的？
　　首先确定题型，这是个基础。这时，不能空手定题型，需要“调用背景知识”。什么是背景知识？就是学生开始做题之前，需要学会的东西。那调用些什么内容呢？
　　第一，古诗词常见题型有哪些，每类题型具备什么样的特征？
　　一共有四种题型：内容题，手法题，情感题和鉴赏题。这里题干特点就不展开说了。
　　那这道题目其实很好判断，主干就是问，是什么手法，这就是典型的手法题。这是第一步，确定题型。知道了题型紧接着就进行下一步思考，这种题型怎么答题呢？不能想怎么就怎么答。然后再次调用背景知识。即手法题的答题步骤。
　　第二，手法题如何作答？第二点，手法题如何作答？
　　一共有三步。第一步点明使用的手法，第二步结合手法翻译原句，第三步答出作者所表达的情感。
　　那我们要解决的问题很明确了，就是需要先找到使用了何种手法。题目规定了，要情景关系手法，只单纯地看着这首诗想是什么手法吗？应该怎么做？还是调用背景知识。
　　第三，古诗词中常用的情景关系手法有哪些？
　　情景关系手法一共有4种，分为两类。一类是内容层面，借景抒情和以乐景写哀情，一类是形式层面，触景生情和以景结情。这里每个手法的含义和判别方法不展开了。
　　现在终于回到诗句本身了，根据诗句的情况和手法的判别方法，逐一筛选，到底这首诗使用到了4种手法里面的哪1种，还是哪2种。筛选确定后发现，借景抒情是符合的，其他是不合适的。这时基础分析结束了，终于可以开始落笔答题了。按照刚刚说的，第一步，点明手法的名称，借景抒情写上。但是要注意，这里还需要再次调用背景知识。即关于手法题的答题注意点。
　　第四，手法题的答题注意事项。
　　注意事项之一，当手法名称是借景抒情时，需要同时写上三个手法名称，借景抒情、寓情于景和情景交融。在答题层面，这三个手法无需区分，想写一个的时候，直接写三个。所以第一步先要把这三个词写上。
　　后续步骤这里就不详细展开了。还是先去调用背景知识，然后根据实际情况具体做题。忽略掉里面所有的具体知识点，不知道各位同学和家长能不能感受到，用这种方式答题，甚至不需要看答案，写完就可以知道，除非是遇上很奇怪的题目，否则这么答基本就是满分。
　　在整个的答题过程有一个突出的特质，就是精准。不断地去调用背景知识，而不是漫无目的地找答案，是因为我们知道，答案一定在这个范围里面。比如说就只有这四种题型，也只有这四种情景关系手法，只需要从中筛选出来适合的那部分内容就好。一道题目怎么思考，怎么作答，答什么，都是确定好的，压根就没有什么“随便写写”的空间。
　　这个趋势在当下的高考中，已经越发明确了，从命题开始，都非常地精准。一个背景知识充分的学生，能一秒识别出命题人想考什么知识点，也能判断出命题人希望学生如何作答，而且看到命题人给出的标准答案之后，就会知道没有问题，就应该是这样的，没有异议。
　　所以，我们重新回到出发点，如果学生在古代诗歌阅读版块和现代文阅读版块丢分多，应该怎么办？
　　单纯多读书有用吗？单纯多刷题有用吗？其实大家都清楚是没用的。办法已经很明确了，你就应该把那些该有的背景知识学会，你要知道有什么题型，有什么手法，还要知道答题的时候有哪些注意点。当你需要调用背景知识的时候要能顺顺利利地调用，最好能做到快速、准确地调用。
　　这些背景知识，看上去有些零散，但是如果以一定的逻辑进行梳理，变成一种方便记忆也方便调用的形式，就形成了我们常说的“知识体系”。之前这可能是个很抽象的词汇，我们常说，需要搭建知识体系，需要构建知识框架，为什么呢？相信大家已经能够清晰地感受到了，在知识体系指导之下去答题，你就是装备齐全的专业选手，你的每一步都走得很精准。而没有知识体系，那就是上战场连武器都没有带的业余选手。谁能稳定地拿高分，就一目了然了。
　　这个知识体系，建议各位同学及早掌握。因为当你掌握了知识体系之后，你做的每一道题目都是有所依据的。如果你发现，还是丢分了，那么你在看标准答案的时候，你就会很清楚要看什么，到底是哪个步骤没走好，哪个注意点没注意到，还是背景知识上本身有漏洞，哪里有问题就解决哪里。这才叫“有效的刷题”。这样刷题，每道题都能给你带来进步，而其他人，做一百道题，还是在原地踏步。请各位同学想想看，从高一到高三，能积攒多少道题目。
　　建立知识体系之后，在刷题的过程中，你还会积攒很多成功拿到满分的题目，这不仅会鼓舞你的自信心，还会让你积累正确的经验，做题也会越来越得心应手，就像是你今天要做一道菜，你的脑子里不仅仅只对怎么做这道菜清清楚楚，你还可能想到，昨天那样做就很好吃。其实你只需要模仿之前的成功经验就好。
　　在这种学考分离的版块下，只有依靠知识体系去答题，才有可能拿到一个稳定的高分。这是一个大的观念问题，可能很多学生高考结束了，都没想明白这件事。所以要先有正确的认知，把以前对语文学习的错误观念统统抛开，才能踏出语文成绩提高的第一步。
　　
　　知识体系的建立过程中有哪些问题？
　　当然，只有正确的观念是不够的。接下来是实际操作层面的几个问题。
　　第一，知识体系主要包含什么？
　　一般来说有两个方面。一是答题使用的术语，包含术语的概念、考点和注意点，比如之前说的古诗词阅读里面一共有四种情景关系手法，就是答题术语。二是答题方法，包含题型、解题思路、答题步骤、注意点。
　　这里需要强调一点，有些学生在整理知识体系的时候，只整理了答题方法，没有整理答题术语，那么这会造成什么样的后果呢？就是你知道这里需要一个情景关系手法，但是你不知道有哪些情景关系手法，还是不能解决问题。
　　再举一个小例子，例如前面给出的第二道题目。
　　“本篇小说有明暗两条线索，分别是什么，请简要分析。”
　　这道题需要哪些背景知识？
　　从答题术语层面来说，要知道什么叫做明暗线，以及最好在脑海里有一些典型的明暗线范例辅助理解这样的概念。
　　从答题方法层面来说，比如题型的分类，这就是一个典型的情节线索题。小说中的线索怎么找，注意找明线和找暗线的方法是不一样的。作答线索题的四个注意点，缺一不可。
　　第二，知识体系很有用，那知识体系从哪里来？
　　无非就是两条路。
　　一种是学生如果可以自行总结的话，可以自行总结。可以对着标准答案去研究，把需要的知识点挖出来，建好体系。这个方法主要适合擅长总结梳理的学生，但是缺点是比较耗时，毕竟大部分高中生能花在语文科目上的时间不多。
　　另一种就是寻求外界帮助。找老师或者同学，教辅资料或者课外培训，其实这个也是我们希望通过我们的教材和课程做的事情。
　　第三，刚刚的两道例题里，感觉需要很多需要的背景知识，那是不是有很多要学的知识点，需要很长时间才能建立知识体系？
　　这个可以很明确地告诉各位：不是的。古诗词、小说阅读、散文阅读中的知识点，其实数量非常有限。
　　以我们阅读版块的集训课程为例，这三个版块的核心知识点基本上在16小时里就能学完。课后如果及时进行复习，2小时就已经复习得很细致了。后续并不需要大家花大量时间重复背诵，因为知识体系中很多内容在做题的时候会反复使用，就像数学公式一样，并不需要特意花费时间记忆，只要在实际面对题目的时候，每次都按照知识体系去答题，就是一种复习，越用越熟练。当然，你要是做题的时候发现哪个知识点忘记了，就针对性地复习一下就好。
　　第四，有些同学觉得做题时要调用那么多知识点，步骤那么复杂，考场上时间会不会不够？
　　这个是大家多虑了，为什么这么说呢？首先，前面给大家做示范的时候，是拆开了揉碎了，一点点讲解的，所以显得耗时很多，实际学生自行思考的时候，几秒钟就完成了。
　　其次，如果对知识体系比较熟练了，实际是会比那种随便写写，想到什么答什么的做法，更加快速高效，因为你一眼就能看出命题人的意思，知道要写什么，怎么写。
　　如果很多同学现在还在担心，要学的东西是不是很多？做题的时候是不是需要花费的时间很多？我希望这样想的同学，能先过河，不要站在对岸看着，一会儿想着河水深不深？一会儿想着过河有没有用？是不是还是待在原地比较好？犹豫是提高不了分数的，行动才可以。
　　第五，有的同学会说，我已经学习了知识体系，最开始的时候很好用，感觉做题的时候上了一个大台阶，状态都不一样了。但是经过一段时间之后，遇到了瓶颈，距离满分还有一点差距，会有一点丢分解决不了，这怎么办？
　　给各位同学介绍一下语文阅读版块学习的三个阶段。
　　第一个阶段，学习了知识体系，开始在体系指导下答题，步入了正轨，这个时段效果是立竿见影的。
　　随着遇到的题目越来越多，就进入到第二阶段了，原有的框架会给你一定的不适应感，遭遇瓶颈，这个时候，不要慌张，只需要微调框架到最适合自己的状态，记录经典例题，完成知识的最终内化过程。
　　最后到了第三个阶段，这个阶段做题心理有数，遇题轻松化解，就能做到稳定高分，经常满分。
　　
　　简单总结
　　至此，阅读版块的困境和解决方法，我们都说清楚了。简单总结一下。
　　我们首先做了分类，一类题目是学考统一的，比如文言文阅读。这个版块如果有问题，就是课上学过的内容没有掌握好，下功夫反复背诵就行。重点背什么？六大要点。范围是什么？课内文言文是核心，考试中遇到的课外文言文是补充。
　　第二类题目是学考分离的，比如古代诗文阅读，比如小说和散文阅读。这个版块如果有问题，单纯去多读书和多刷题不能解决问题。要先学习知识体系，在知识体系的指导下去做题，在做题的过程中微调内化知识体系，积累优秀的题目范例，这样才能解决问题。
　　
　　讲座QA
　　Q：高三学子在仅剩200天的时间，想要快速提高高考语文，应该如何做？
　　A：首先，提高分数的路径是很明确的，去看学生的考试试卷，明确一下到底是哪个版块有问题。对应版块的解决路径就不重复了，忘记的同学和家长可以看一下上面的内容。但是针对这个问题，我还想再多说几句。这个问题实在太熟悉了，我被同学和家长问过无数次了。这个问题还可以改无数个版本，仅剩一年，仅剩200天，仅剩100天，仅剩一个月等等。这种问法的潜台词实际是，时间好像不多了，现在去学还来得及吗？
　　其实，学习一个版块所花费的时间没有想象中那么多。前面提过，古诗词、小说阅读、散文阅读三个版块加起来，整套知识体系的学习加上复习一共才需要18小时，两天搞定没问题。其他版块也是一样，写作需要16小时，语言文字运用这个版块的知识体系学习可能还用不了16小时。
　　甚至是数学科目，突破解析几何这样的压轴题版块，需要多久呢？我们有这个学习计划，整套课程15小时，可能还需要一些基础的刷题量，那再加15小时，30小时已经能把核心内容打通了。
　　当我们把一个大的问题拆分成具体的小版块问题时，200天，100天，甚至30天，都是一个很漫长的时间了。这不是给高三同学的心灵鸡汤和精神鼓励，这是我希望所有高三同学都能明白的一个重要事实，你的时间其实还有非常多。