初中语文中考：表现手法及作用

　　表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议
　　答题技巧：
　　本文采用“XX”的手法，笔者通过“（文章相关内部实质意义）”使文章写得“”
　　附：表现手法（写作方法）及作用
　　1、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了的情感，增强文章的表现力。
　　2、对比手法：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
　　作用：这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
　　答题格式：运用了对比的手法，将XX和XX进行对比，强调了突出了
　　【例16】当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天地之隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。（选自包利民《盛开在碗里的硬币》）
　　文章第段为什么要写放午学时的“那些学生”？
　　【解析】为了增强表达效果，作者往往借助某些表现手法。可以说，表现手法是表达效果的催化剂，表达效果则是表现手法催化的结晶。解答这类试题，一般按照“手法名称效果分析”的格式，即先直截了当地说明运用了什么表现手法，然后简要分析其表达效果。
　　【答案】这是运用对比的写法。作者将“那些学生”的经济条件、生活条件的优越以及精神的麻木和小姑娘贫困的生活、无法读书的现状、纯洁的心灵形成对比，从而突出小女孩的形象和文章的主题。
　　3、衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
　　4、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
　　【例17】体会加点词的含义
　　将脖子扭几扭，实在是标致极了。（鲁迅《藤野先生》）
　　【解析】聪明本身是褒义词，是从感情色彩的角度分析。词语的感情色彩发生了变化，褒词贬用，表达作者的反感之情。
　　【答案】“标致”是漂亮的意思，这里是运用了反语的修辞手法，有强烈的讽刺意味，表达了作者对他们的极端憎恶之情。
　　5、欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
　　作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
　　答题格式：该文采用了欲扬先抑的手法，先，后。上下文形成鲜明对比，突出了。
　　【例18】选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。（3分）《最美的善举》
　　【答案】选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。
　　6、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。
　　、十一记叙的顺序及作用
　　（1）顺叙（按事情成长顺序）作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
　　（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）
　　作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。
　　（3）插叙插叙及作用
　　插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。
　　插叙的作用：
　　1情节上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。
　　2丰富人物形象，突出主题。
　　3对下文情节发展做铺垫，对主要情节起补充、衬托作用。
　　答题格式：插叙了内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。
　　【例19】第段插叙了什么内容？其作用是什么？（4分）
　　【解析】这道题需要答出两方面内容，即概括段落内容和插叙的作用。
　　【答案】交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。
　　十二、记叙文的人称
　　知识点一：叙述人称
　　散文叙述的方式有很多种，如果按照叙述主体的人称不同，可以分为第一人称叙述、第二人称、第三人称叙述。
　　第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
　　第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
　　第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
　　【例20】阅读下面片段，回答问题。
　　但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞（注：指长城）不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
　　所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
　　1。这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？
　　2。第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？
　　【解析】这道题考查的是第二人称和第三人称的作用。
　　【答案】1。将长城拟人化；便于与长城对话；便于抒发感情；
　　2。因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。