送孩子到别人家“留学”，孩子身上居然出现。。。

　　送孩子到别人家“留学”，孩子身上居然出现了神奇改变
　　李丽说教育2015062211：13
　　临时代管孩子出“奇效”
　　一对中年夫妇二人都是我以前的学生。他们膝下有一独子。两人都是干部，经常出差，家里又没有老人，赶上俩人同时出差，孩子就没有了着落。从孩子上幼儿园开始，就把孩子送到我家，由我和夫人临时代为照管、接送。
　　经过几次代管，孩子不仅与我们产生了深厚的感情，而且还发生了“奇迹”：他父母费了好大劲没能纠正的毛病，通过在我家生活，却神奇般地克服了，不知不觉地养成了良好的习惯。
　　这对夫妇都是老知青，回城很晚，三十多岁才有了这个儿子。中年得子，自然倍加疼爱。孩子的妈妈特别忙，三天两头儿出差，这一去就是十天半个月不在家。相应地，妈妈在孩子生活上照料得少一些，总觉得欠孩子的情。
　　为了偿还欠孩子的“感情债”，妈妈只要不出差，就在家对孩子倍加周到地照料。每天替孩子穿衣、脱衣、洗脸、洗脚；孩子上小学了，做作业时，妈妈都坐在旁边陪着，当“参谋”、“顾问”，做完作业替孩子收拾书包；尽管学校在大学校园内，学校距离他家也就一百多米，孩子上学、放学天天都要接送，为孩子当“书童”背书包；每到课间操都要送一袋牛奶，看着孩子喝完；甚至每顿饭都要一口一口地喂，像鸟妈妈喂嗷嗷待哺的小鸟那样
　　久而久之，孩子就养成了故意装小、撒娇、偷懒、耍赖，事事依赖大人的毛病。一直到上小学中年级了，还过着“衣来伸手，饭来张口”的寄生生活。
　　开始，他们觉得还没什么，放任自流，没怎么管教。到后来，觉得负担太重了，感到厌烦了，不纠正不行了。这时候想纠正，已经为时已晚，经过多次的努力都未奏效。
　　孩子在我家里只住了几次，每次一般只有一两个星期的时间，却把他们夫妇多次努力都没有纠正了的毛病，都给神奇般地消失了。孩子的父母喜出望外，感恩戴德。
　　距离产生威信，环境的变化促使人改变“行为轨迹”。
　　其实，我们也没有对孩子进行什么特殊训练，没有什么秘而不宣的“绝招”，只是按照常规要求他：
　　作业要独立完成，有问题先独立思考，实在解决不了再问我们；做完作业，自己要认真检查，准备好第二天的学习用具，才算完成作业；早晨起来，衣服要自己穿，手、脸要自己洗，我们只负责检查洗得干净不干净；饭要自己吃，不要剩下饭菜，如此等等。按照要求做好了就给予肯定，有进步就给予表扬。就这样，孩子原来的毛病不知不觉地都改正了。
　　独生子女家庭，很容易娇惯溺爱孩子，养成一些不良习惯。如果让孩子换一个生活环境，可能就会出现转机。因为生活环境是能改变人的。
　　人们长时间生活一个特定的环境中，自然会逐步形成与环境相适应的行为习惯。生活环境对一个人来说，就好比物理学上的“磁场”，磁场中的磁铁，势必要不由自主地按照磁场对它的支配来行动。久而久之，势必会形成一定的行为“轨迹”。
　　而孩子换了一个环境，就会在新的环境中，接受新环境的影响和支配，从而改变原来的行为“轨迹”。
　　一个人长期在一个特定的家庭环境中生活，由于人与人之间的关系特别亲密，甚至是“亲密无间”，没有了一点点“距离”。那么，人就很可能产生一种“惰性”。所谓“惰性”，就是不想改变、也很难改变的消极的倾向和行为习惯。
　　而换了一个新的生活环境，人与人之间存在一定的“距离”或“间隔”，在旧环境中养成的“惰性”没人支持了，就会不由自主地自觉“约束”或调整自己的行为，按照新环境的要求改变原来的“惯性”。
　　人们说：“距离产生美”。其实，还有另外一句话：“距离产生威信。”在生活中，恐怕许多人都有这种经历：在熟人面前，在比较熟悉的环境中，人们的行为往往很随便；而到了一个新的不大熟悉的环境，在比较生疏的人面前，人们的行为立刻会变得拘束、拘谨起来。什么原因？就是距离产生了“威信”，不得不自我约束。
　　那个孩子到了我家，恐怕就是因为我们与孩子之间有一定的“距离”，不像在他的家里那样“亲密无间”，他就不可能在我们家里“撒娇”、任性、为所欲为。我们不娇惯孩子，也不感情用事，娇惯溺爱，该要求就要求；孩子呢，也不会像在自己的家里，在父母身边那样，自己娇惯自己，放任自己。
　　学习古人“易子而教”的做法，送孩子到别人家“留学”。
　　其实，在中国古代，就曾经有过“易子而教”的做法。所谓“易子而教”，这里的“易”，就是“交换”的意思。这是说，我的孩子由你来教育，你的孩子由我来教育。
　　古代教育家孟子在《孟子》一书里曾专门谈过这个问题。
　　孟子的学生公孙丑，听说过去中国有相互交换儿子进行教育的情况，百思不解。便问老师孟子为什么要“易子而教”呢？
　　孟子说：“那是因为，亲自教育自己的孩子，家长要求孩子行正理正道，可家长自己却没有首先做到。孩子做不到，家长发脾气训斥孩子，孩子就会说：‘您要求我行正理正道，可您为什么不按照您对我的要求去做呢？’孩子这样一质问家长，就伤害了与家长之间的感情，相互产生对立情绪，就没有办法亲自教育了。于是在无奈之下，只好和别人相互交换孩子进行教育。”
　　由此看来，家长要求子女做到的，自己没有首先做到，这是家庭教育常常出现的一个弊端。古人很明智，想出了“易子而教”的做法。虽然这是不得已而为之。但不失为家庭教育的一种辅助手段，是弥补家庭教育之不足。
　　据了解，在现在国外也有“易子而教”的做法。不过，不是家长“被动”的，而是“主动”地这样做。在休假期间，往往是相互交换孩子旅游度假。这对于克服孩子对家庭、家长的依赖性，培养独立意识和适应环境变化的能力很有好处。
　　孩子们面临的是开放的社会生活，不可能总是在父母的“卵翼”下生活，终究要离开家庭，脱离父母的庇护，独立自主地走上社会，同各种各样的人打交道，要适应不断变化的各式各样的生活环境。把孩子送到亲戚、朋友、同事家住一段时间，作为进入社会生活之前的“演习”，可能会收到你意想不到的好效果。
　　正好学校要放假，不妨你可以借机试一试。
　　我是《最强大脑》导师，世界记忆力大师汤世声老师。
　　因为您的孩子学习方法不对，记忆力不好，所以导致：学习靠死记硬背、平时学的不错但一到考试就发挥失常、很努力就是成绩不理想。。。。。。