农村小学生作文生活化研究课题研究计划

　　吉林省柳河县圣水镇中心小学王敏
　　一、指导思想
　　以吉林省教育科学院基础教育研究所“十三五”课题研究为指导。通过对农村小学生作文生活化研究促进学生发展，利用生活化信息促进学生写作能力的提高。同时通过此项研究，提高教师自身教育教学观念转变、教育教学能力、
　　创新能力。
　　二、课题研究目标
　　认真学习现代教育理论，吸收前沿的教育理论和思想，更新观念，开阔眼界，把作文教学生活化研究放到语文教学整体改革的环境中来实践。促进学生发展，利用生活化信息促进学生写作能力的提高。同时通过此项研究，提高教师自身教育教学观念转变、教育教学能力、创新能力等。
　　三、课题研究的内容：
　　本课题是课堂教学中有效教学行为的研究。着重从以下几个方面进行研究：
　　1、全面掌握本年段，不同体裁文章的写作技巧及相关学段孩子应该达到的习作要求，根据要求制定达成目标及能力提升目标
　　2。认真学习现代教育理论，借鉴各种教学模式，更新观念，开阔眼界，把作文教学生活化研究放到语文教学整体改革的环境中来实践。
　　3。提高学生观察生活，认识生活的水平。教学生做个有心人，在貌似不变的生活中，找到需要表达的内容，认识生活的精彩纷程。提高学生从生活中调查研究、收集资料、整合有利信息，以及分析整改的能力。能充分运用这些信息，指导学生关注社会，加强学校与社会生活环境的结合，了解形形色色的人、事，发现写作素材。提高写作能力，以写作呈现生活作文，做到有话可说，有文可写，并且能够写得精彩。
　　4。促进教师自我发展，包括教师教育教学观念转变、教育教学能力、创新能力等。
　　四、课题研究的措施
　　1。撰写课题研究方案。围绕学校的课题确定自己的课题，每年度有计划、总结，有典型材料。
　　2。进一步学习相关理论，积累与本课题有关的材料，逐步构建作文教学生活化教学模式。
　　3。开展各种形式的课题研究活动，如：问卷调查、课题研究课、课堂即兴作文等。
　　4。做好中期阶段分析总结工作，并修订完善实施方案。
　　5。建立资源库，实现资源共享。
　　6。推荐相关的网站和杂志，并及时向学生提供相关的网站信息，学习相关习作方法
　　7。适当时机走出去，学习教育专家，名师或优秀教师的教育教学方法。找到适合我们学校教师有效教学的策略。
　　五、研究方法
　　1、文献研究法。通过查阅文献资料，了解本课题研究状况己有的研究成果，用以指导本课题的研究。
　　2、观察法观察学生的言行举止，观察师生的互动交流，观察学生的知识、能力、过程、方法、情感的发展情况。
　　3、调查法课题组成员坚持上课、听课、评课，通过问卷、访谈、调研等形式，交流心得体会，搜集相关资料。
　　4、实践总结法。在研究过程中不断实践总结，通过“实践认识再实践再认识，”不断完善分阶段，按研究目标写成总结，论文。
　　六、时间安排
　　五月：1。制定研究计划。
　　2。参加教师观摩课，根据课例进行研讨、反思交流。
　　六月：参加论坛：如何指导学生在生活中选取写作素材。
　　七月：整理好和实验有关的各项材料，完成阶段小结。
　　九月：制定下半年计划。
　　十月：进行反思交流。写反思材料
　　十一月：实验教师案例研讨。
　　十二月：整理好和实验有关的各项材料，完成阶段小结
　　
　　2018年5月