综合实践活动案例〔交通规则我知道〕

　　一、活动背景
　　几次带学生外出活动，尽管笔者多次强调注意交通安全，可总会有学生在路上东张西望、追追打打。一到横穿马路时，很多学生驻足不定，不知所措。面对这种情况，我觉得很有必要让学生了解交通规则，加强自我保护，提高危险防范能力。交通标志简单直观，容易为学生理解接受，让学生掌握生活中常见的交通标志，有着积极的意义。为此，我选择并设计了这个活动。
　　二、活动目标
　　根据低年级学生的年龄特点、认知水平及实际情况，此活动的目标定位于：
　　1、尝试了解各种不同的交通标志图，使学生能准确表达它们各自的意义；
　　2、发展学生的观察力和口语表达能力；
　　3、在游戏活动中体验交通规则的重要性，培养自我保护意识和能力。
　　三、活动重难点
　　1、活动难点是解读交通标志图；
　　2、活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。
　　四、活动准备
　　1、和学生一起收集有关“交通标志图”的信息图片；
　　2、布设立体的交通标志（停车标志、红绿灯、左右转弯标志），“十字路口”场景布置；
　　3、制作相关多媒体课件；
　　4、配乐儿歌；
　　5、和交警联系沟通。
　　五、教学方法
　　1、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发学生学习的兴趣，使活动生动活泼、直观；
　　2、交流讨论法：在活动中适当的让交流讨论，有助于培养学生合作学习的意识；
　　3、游戏法：游戏是学生的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，于教育寓游戏之中。
　　整个活动，尊重学生的主体地位，采用“观察法、猜测法、讲述法、游戏体验法”引导学生通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，调动学生参与活动的积极性。
　　六、活动过程
　　以“遵守交通规则”为话题，以“设置悬念，观看交通安全事故视频”为切入点，通过“讨论交流、了解标志”、“交警指导、遵守交通”、“欣赏儿歌、归纳小结”“模仿游戏、体验生活”四个主要环节，提高孩子独立在马路上行走的安全意识，学习保护自己。
　　第一环节：设置悬念，观看视频
　　教师以“每年都有不少人在路上发生了可怕的事情”设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观再现生活情景，将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出“为什么会发生
　　这样的事故？”“马路上为什么要有红绿灯？”等问题，启发学生积极思考，讨论交流。通过交警解答，充分调动孩子们学习的积极性，为下环节的学习打下了基础。
　　第二环节：解读标志，了解标志
　　解读交通标志图、了解标志的作用，这也是本次活动的难点所在。通过提问“在车辆穿梭的马路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还看见过什么交通标志？”引发学生持续探究、学习的愿望。通过展示师生共同收集的各种交通标志图，让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触。通过看、听、找，帮助学生认识常用的交通标志，引导学生用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的合作者、引导者、支持者。
　　第三环节：欣赏儿歌，归纳小结
　　这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松愉快的儿歌声中，进一步掌握过马路的正确方法。孩子们通过儿歌颂读，在不知不觉中很快就记住了过马路的正确方法，为下一个游戏环节作铺垫。
　　第四环节：模仿游戏、体验生活。
　　这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的体现。组织孩子们和交警玩“过马路”的游戏，通过交通标志的提示，形成自觉遵守交通规则的安全意识，提高保护自己的能力。
　　七、延伸活动
　　学生的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在日常活动和生活实践中。为此，我主要做两个方面的延伸：一是课后将交通标志图放入语言区，让有兴趣的学生继续探索。二是在日常生活中，要求家长充分利用适当时机对学生进行遵守交通规则的练习和教育。这是本次活动的重点。
　　八、活动反思
　　整个活动，有三大亮点。一是注重了教育的整合性。在活动当中，我整合了社会、健康、语言等领域的内容，从不同的角度促进学生情感、态度、知识、能力等方面的发展；二是活动设计体现了学生的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深入。活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则；三是活动中我给孩子们讲交通知识，和孩子们一起玩游戏，学生学习兴趣很高，课堂气氛非常活跃。体现了活动的开放性和真实性。
　　但同时，整个活动还存在三大不足：一是活动设计中没有直接到户外体验部分，使学生的感性认识还不够强；二是由于收集的交通标志过多，重点也不够突出，使学生在短时间内无法记住太多内容；三是游戏和儿歌颂读环节设计还不够科学，学生参与率不够高。这些都需要在今后的教学实践中加以改进。