《找春天》教学设计

　　吉林省柳河县五道沟镇中心校徐孝霞
　　
　　教学目标
　　1。知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　2。过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。
　　3。情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
　　学情分析：
　　通过二年级上学期的语文学习，大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求，也不再只是满足于老师的知识灌输。学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法，并慢慢学会了渗透性识字方法，效果不错。
　　班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。多数同学已能熟练掌握声母表、韵母表、整体认读音节表，能够顺利地对其背诵并默读，并能拼写两拼音节及三拼法音节。能够分清声母、韵母、声调，分清平舌音和翘舌音，分清前鼻音和后鼻音。字、词、句方面，多数学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解。
　　学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。
　　教学重点
　　识记生字，积累词语，感情朗读
　　教学难点
　　体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
　　课前准备
　　1。生字卡片
　　2。歌曲《春天在哪里》
　　教学流程
　　一、激趣导入，积累词语
　　播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
　　师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
　　二、初读课文，自主识字
　　1。学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
　　2。出示生字，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
　　3。学生开火车读生字词语。
　　4。交流识字方法。
　　熟字加偏旁识字：躲（身朵）触（角虫）鹊（昔鸟）符（竹付）
　　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
　　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）
　　嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
　　5。结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
　　三、朗读课文，感悟积累
　　1。快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。
　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
　　2。轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
　　3。学习47自然段
　　（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
　　A。指名读句子，感悟句子。
　　B。师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）
　　C。多种形式的朗读，积累背诵。
　　引读、表演读等
　　4。第8自然段
　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
　　朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”
　　四、自主积累，练习背诵
　　让我们把这美丽的春天记下来好吗？
　　老师引背自己背指名背齐背
　　五、课外拓展，迁移运用
　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
　　板书设计
　　1找春天
　　看到了小草野花树木
　　听到了小溪喜鹊杜鹃
　　闻到了花香
　　触到了荡秋千