老师的自述：为什么我不愿教“穷人家”的孩。。。

　　用正确的学习方法，学出幸福感！
　　最近，有一名老师在网上的一段话，在网上引起了很大的争议。起因是他的一名女学生家长，给他打电话痛诉孩子学习上的种种劣迹。
　　但是家长话里话外，潜台词中反复透露这一点：“我的孩子在你那学了那么，还久没有长进，是不是因为你的教学水平有问题？”
　　这名老师，是国内一所大型课外补习机构的数学老师，他的原话是这样的：
　　“现在的我特别不爱给穷人家的小孩上课，尽管知道这么说，会被人骂嫌贫爱富，但是我一定要讲出来，穷人家的小孩的差别，究竟在哪里！”
　　1：
　　临近升学了，才意识到教育的重要性父母
　　“小女孩的父母经济上不宽裕，学历也不高，但是望子成龙、望女成凤的心很殷切。”
　　这名老师袒露，小女孩子学习其实非常用功，经常学习到特别晚，自己甚至也心疼她私下里会给她找一些学习方面的资料。
　　“但是对于一个216除以14等于几，到了初三还会算错的孩子，父母从小没管、动不动就是棍棒教育，妄想通过几节课外辅导课，就在中考把成绩提升上来，可能吗？”
　　这名老师在网上痛诉到“我能教孩子解题技巧，但是我没办法，把她缺了10多年的逻辑思维能力，一下子规整好！”
　　在看到这名老师这么说的时候，我就想到了前段时间，一位北京妈妈的来信，其中提到的问题就是：
　　“孩子六年级，数学知识点都按照《来川数学知识框架》背了，但是孩子的数学题还是不会解”她询问我，是方法上哪里出了问题。
　　当我问及孩子是如何背诵的时候，这位妈妈说，“就像语文英语那样背的”
　　2：
　　有些孩子的学习方式，真得应该改改了
　　当时我就明白了，这是典型的死记硬背现象。但是像数学、物理这类学科，偏偏死记硬背，是最无用的学习方式。
　　就像这个故事里的辅导老师说的一样，这里的逻辑思维能力，很关键。
　　来川老师经常说，理解不等于掌握。对于已经背诵下来的知识点，孩子是绝对理解了的。但是不能学以致用，还是因为这些知识在他的大脑里，就如一盘散沙一样。
　　来川学习方法中的知识框图，最核心的内容不是为了帮助你记住知识点，而是要帮你建立起这一盘散沙之间的内部联系，从一个知识点发散到相关的其他知识点。
　　这样孩子解题的过程，才会思路开阔。这个过程，也是逻辑思维能力的搭建过程。
　　“北京很多富人家的孩子，我这里需要指出的是精神上的富有，都会懂得从小培养孩子的逻辑思维能力”
　　“学校布置的家庭任务，家长带着孩子一起去调研，去野外实习，去思考问题和解决办法，而不是像这位小女孩子的妈妈一样，把孩子丢给辅导机构，认为给孩子花了钱，就心安理得了。”那名辅导老师还这样说道。
　　而在来川老师看来，孩子思维能力的培养，除了父母的从小重视，亲自培养，更重要的孩子懂得，如何建立问题与问题之间的内在规律联系，这些规律，就是“人类知识”的雏形。
　　然后在这基础之上，我们还需要建立更抽象的，知识与知识之间的规律，这就是知识体系，也叫做知识框架。
　　在这整个过程中，培养出来的能力，就是逻辑思维，现在市面上各种所谓的素质教育兴趣班，比如：围棋班、编程班，都在美其名曰锻炼这种能力。
　　但是其实，这在我们应试教育的学习的过程中，如果能做好知识框架的整理，孩子的这一点能力，也一般不会太差！这个过程，不靠死记硬背，这个能力，也是越小培养越好。