别饿坏了那匹马

　　《10别饿坏了那匹马》教学设计
　　实验小学孙丽
　　【教学目标】
　　1、认读、掌握生字：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫
　　2、联系语言环境理解词语：溜之大吉、鄙视、厚颜无耻、一文不值
　　3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
　　4、进一步领会课文通过任务的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
　　【教学重点】
　　体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。
　　【教学难点】
　　把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
　　【教学时间】一课时
　　【教学过程】
　　一、谈话导入
　　同学们《狼来了》的故事还记得吗？怎样评价故事中的孩子？是的，孩子的谎言令人痛恨。还记得周朝时，周幽王也用烽火戏诸侯的办法博爱妃一笑，却因此而失信于众臣，导致敌军来犯时而无人救援，最后被伤害。这些故事都在讲述着一个共同的话题谎言。有人曾说过世界会因为谎言而罪恶也会因为谎言而美丽，那么是怎样的谎言才美丽呢？今天我们就用心去感受一个美丽的谎言。（板书课题）齐读课题。
　　二、预习展示
　　课文预习得怎么样？谁来分享一下你的预习收获？
　　1、主要内容
　　生：课文主要写酷爱看书的我每天到书摊白看书，父亲知道后让我扯马草换钱再去看书，于是青年便谎称自己家要买马草，买下了马草好让我安心看书，当我知道真相后感动得直想哭。谁能这样完整的再说一说。
　　2、写作思路
　　师：文章按怎样的顺序写的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么呢？（事情发展顺序，先写我酷爱读书，再写了青年善意的谎言，最后写了真相大白后我很感激他）
　　3、介绍作者
　　生：本文作者许身申高，湖南人，湖南省作家协会会员
　　4、质疑并梳理问题：预习时有哪些困惑你的问题吗？
　　预设：青年为什么要帮助我？嗫嚅是什么意思？为什么说是刻骨铭心的耳光？青年为什么买下它并不需要的吗草？为什么说是善意的谎言？文中几次提到别饿坏了那匹马用意是什么？破折号的作用？文章题目为什么是别饿坏了那匹马？
　　师：同学们预习得很充分，对课文提出了这么多有价值的问题，那我们就带着这些问题走进课文，按照老师标记的先后顺序，逐一到文中去寻找答案，画出相关句子做好批注，然后小组交流。
　　三、研读课文
　　就学到这里我们来共同分享你的读书收获。文章中有两个主要人物一个是残疾青年，一个是我（板书：残疾青年、我）
　　1、我们来解决第一个问题残疾青年为什么要帮助我呢？（第一段）流连忘返中你看出了什么？（板书：流连忘返）爱读书却身无分文。这样窃读的场景，我们好像在哪里见过你还记得吗？窃读记中的林海音也是这样窃读，文中的我和林海音有什么共同之处呢？（这份对知识的渴望是多么可贵呀！也正是因为这份对知识的渴望才被守书摊的残疾青年看在眼里并深深地打动了他，所以青年才会帮助我）第一个问题明白了吗？而相对于林海音窃读的书店，本文守书摊的青年就有所不同那么青年的状况如何呢？（残疾青年，瘦削，宽厚一笑）（板书：宽厚）
　　师：面对残疾青年瘦削的脸，渴望知识又身无分文的我羞愧不已，而青年宽厚的一笑，让我忐忑不安的心得以平静，但也是因为这宽厚的一笑，让我有了那刻骨铭心的两个耳光
　　2、接下来看第二个问题，父亲的话为什么变得嗫嚅了？（课件出示第七自然段）谁来给大家读读这段话（嗫嚅是什么意思？为什么嗫嚅了？）你能读出父亲的愧疚吗，读出父亲的关心，从这儿可以看出父亲是个怎样的人？（正直，诚实）为什么父亲的两个耳光是刻骨铭心的？（父亲的话让我刻骨铭心，父亲告诉我不能只想着自己要为别人着想，父亲对青年的关心）师：父亲的言行给我刻骨铭心的教训从此以后我是怎么做的？（第十自然段）（板书：从容读书）师：这样从容读书的日子真好，如果每天都能泰然地坐着从容地读书，对于我来说那该是多幸福的事儿啊，可是马草每天都那么好卖吗？卖不出马草的日子怎么办呢？
　　3、看第三个问题，所以才会有青年明明不需要马草还要买下我的马草，谁能找到这其中的原因？（课件出示第13自然段）（为什么一愣？想到了什么？）师：面对我无奈的表情他多么想帮助我呀，继而她眼睛一亮想到了什么？
　　4、第四个问题是：面对父亲的严格要求，面对我渴望读书的眼神，青年决定用谎言来帮助我。青年编造了哪些谎言？编造这些谎言的用意是什么呢？
　　“碧云，咱家的那匹马正缺马草提进去”（课件出示）
　　“命令”（板书：命令）（坚定，暗示不拒绝）面对哥哥的坚定，碧云就显得很被动，从她茫然的眼睛里读懂了什么？（善解人意，配合哥哥维持谎言）谁能读出哥哥的这份坚定。
　　“这天傍晚，我离开书摊时这样的好事”（课件出示）
　　谎言还在继续（板书：叮嘱）叮嘱（十足的关心，让我相信有那匹马）文中第一次出现别饿坏了那匹马是谁说给谁的？用意是什么？（青年说给我的，表面上是对马的关心，实则是让我相信有那匹马所以才能从容地读书节省卖马草的时间读书）谁能读出青年的关心
　　“以后每天别饿坏了那匹马”（课件出示）
　　接着第二次出现了别饿坏了那匹马，谁说给谁的？用意是什么？（青年说给碧云的，暗示妹妹收下马草，不要拒绝让我安心读书，维护了我的自尊）谁能读出青年的良苦用心
　　“没事，别饿坏了那匹马吱呀作响的门”（板书：不听劝阻）
　　接下来有一次出现了别饿坏了那匹马，谁说给谁的？用意是什么？（我说给青年，关心马，对青年的关心）
　　5、文章中三次出现别饿坏了那匹马，贯穿全文是文章的线索，起到层层推进的作用，三处别饿坏了那匹马，也让我们感受到了人物美好的心灵。故事到这儿也接近了真相大白的时候，继续汇报，推开门看到了什么？
　　“可是迟了！我已经吃着我的马草的马呢？”（课件出示）破折号的作用是什么？
　　同学们，我走进后院儿看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗？（没有）那么，我看到了什么呢？再读这段话，看哪个词给你留下了深刻的印象？（一堆，枯蔫焦黄）说明了什么？（很长时间）
　　我一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马，看到了马草，明白了真相，我心情如何？（直想哭，使劲儿忍着）（板书：使劲儿忍着）
　　看见这些枯蔫焦黄的马草，我眼前仿佛浮现出曾经的一幕幕我看到青年（课件）看到青年冲里屋喊（课件：碧云，快把）看到碧云（茫然的眼睛）看到了（青年用手拼命）此时此刻我的心情如何呢？（感激，惭愧）
　　这是一个善意的谎言，更是一个美丽的谎言，美在哪儿呢？美在青年的善良，美在父亲的正直，美在父亲的诚实，美在碧云的善解人意（擦掉问题4）
　　善意的谎言，是世界上最美丽的语言，因为它没有掺杂任何的功利，完全是为了别人着想是真情凝铸的尊重和关爱。在你的生活中遇到过这样的事吗？
　　同学们我们什么时候可以说善意的谎言呢？（迫不得已，为别人着想）
　　6、有时，在一些特殊的情况下，我们需要用善意的谎言，来维护别人的自尊心，但是更多的时候我们更需要的是真诚相待。庄子曾说过不精不诚不能动人，只有真诚才更能打动人心。看最后一个问题，文章的题目为什么是别饿坏了那匹马？（行文线索，表现人物美好的心灵，马借指我）（板书：借喻）
　　四、拓展作者资料
　　同学们知道本文作者许申高最后的成就吗？（课件出示，指读）
　　君子，厚积而薄发。我想读书的意义就在于此吧希望同学们能爱上读书！
　　五、拓展阅读
　　最后向大家推荐一本书（课件出示）《绿山墙的安妮》这是加拿大作家蒙格玛丽的作品。故事中许多描写很有趣儿很感人，有兴趣的同学可以读一读。
　　【板书设计】
　　别饿坏了那匹马
　　残疾青年我
　　宽厚流连忘返
　　命令从容读书
　　叮嘱不听劝阻
　　急了使劲忍者