《17。松鼠》教学设计

　　三源浦中心校曹玉琴
　　教学目标：
　　1正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
　　2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
　　3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
　　4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
　　教学重点、难点：
　　学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
　　教学准备：课件学生预习课文。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　这节课我们要来认识一种小动物松鼠，老师收集了一些小松鼠的照片，想看吗？（看课件），图片中的小松鼠怎么样？用一个词概括一下。
　　那么，法国著名博物学家布丰笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十课《松鼠》。
　　二、检查预习，初读感知
　　昨晚同学们都预习了课文，我们先来比一比谁预习得好。
　　1字词大闯关，你能过关吗？谁来读一读？意思理解了吗
　　驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨船舵蛰伏
　　苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉
　　2在预习课文时你遇到什么不明白问题或者想知道的问题吗？（学生自由提问题）
　　三、教师梳理问题，学生根据问题再次自学
　　（同学们提的问题真不少，我们一起先来解决这两个问题：作者从几方面介绍松鼠的呢？课文在表达上与《鲸》有哪些相同或不同的地方？认真读课文，细细体会，并把有关的内容找出来。也可以在课文空白处写写。
　　四、学生自读自学课文，教师相机指导
　　五、全班交流，读中点拨
　　1作者从几方面介绍松鼠的呢？你来读读有关句子。
　　（1）外形：课文哪里写到松鼠的外形？你来读读有关句
　　子。从小松鼠外形的描写，你体会到小松鼠是怎样的动物？（漂亮可爱）是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢？谁来试试？（读得不错，跟她这样一起再读一遍。
　　（2）生活习性：读第二段，问：这段介绍了松鼠的什么
　　生活习性？活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）（男生来读读这一段，大家把小松鼠怎样活动了解得更清楚些。）
　　（3）第三段：读有关句子，问：这一段又介绍了松鼠
　　的哪些生活习性？（写了松鼠的行动特征）你从中体会到小松鼠怎么样？（聪明乖巧）你是怎么体会到的？想知道小松鼠的动作有多敏捷吗？请看视频。（怎么样？很厉害吧？）（一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。）
　　叫声：（小松鼠还会用叫声来表达自己的不满，太有意思了。）
　　（4）作者还列举了松鼠搭窝的经过，从中你体会到什么？
　　（从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。）
　　（5）最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，
　　（小松鼠从小就这么喜欢洁净，真可爱。）
　　2我们学了《太阳》与《松鼠》，这两篇课文都是介绍一种动物的说明文，想想课文在表达上有什么相同与不同呢？
　　《松鼠》与《太阳》从说明的内容来看，都介绍了外形、生活习性。从说明方法来看，《太阳》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，《松鼠》有没有用这些方法？那本文主要是采用什么方法？（用比喻、拟人手法，既生动形象地介绍了小松鼠这种漂亮可爱的动物，同时还表达出自己对松鼠的喜爱之情；语言更生动传神。这种文体是说明文中的一种，叫科学小品文）
　　六、拓展延伸
　　1学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
　　（语言准确、生动；抓住动物的特点；可以融入自己的感情）
　　2仿造《松鼠》的表达方法，介绍一种其他的动物。
　　板书：17、松鼠
　　外形（漂亮）
　　生活习性（驯良）
　　行为（乖巧）