学生考试成绩分析，教师可以这样做

　　下面按照学科教师、备课组长、班主任、年级组长四个层面进行说明。
　　学科教师所任班级成绩分析：
　　1、利用机读软件或其它方法统计学生答卷中各题的得分率，本次考试学生主要失分原因分析及补救措施，填写试卷分析表中有关内容，按时交给备课组长。
　　2、作好试卷讲评及学生的更正落实，力争做到考后100分。
　　3、本次考试所教班级学生成绩与上次考试成绩对比，统计上升与下降情况，了解学生学习变化，为后续培优补差做好准备。
　　4、根据所教学生在年级的情况，与班主任沟通，抓住本学科的重点学生，认真填写班级成绩跟踪名单。
　　备课组长学科整体成绩分析：
　　1、组织本学科教师认真填写教务处下发的试卷分析表，突出分析以下几个方面：试卷的难度、知识点的覆盖面；年级学生暴露出的知识漏洞和共性问题；针对学生共性问题，后一段教学如何安排补救。
　　2、进行本次考试该学科各班与前一次考试对比升降人数统计，并测算各班的贡献率（贡献率本班及格人数年级及格人数），准确填报学科分析统计表，了解班级学生升降原因，安排好后续教育教学计划。
　　3、分析学生总分情况与本学科成绩情况是否一致？相差较大者确定为本学科重点学生，并填写重点生考试成绩跟踪表。
　　4、督促本组教师，根据分析情况，落实重点生的个别辅导工作。
　　班主任班内学情分析
　　1、制作每位同学入学以来总分及单科成绩的折线图，了解学生的变化情况。
　　2、本次考试成绩与前面历次考试的平均成绩对比分析每个学生每科的成绩的上升与下降，分析学生的进退原因；填写班级学生上升与下降的统计表。
　　3、依据数据分析，摸清班级以下ABC类型学生的情况分析
　　A、偏科分析
　　B、学习状态分类分析
　　C、学生问题分析
　　A、B类分析稳定性，对不稳定学生找准原因、制定对策、分类指导；
　　C类分成：
　　（1）对学习态度较好但智力、基础欠缺的同学，我们要鼓励、指导学法为主；
　　（2）对于学习智力较好但缺乏目标，没有自制力的学生，我们从目标、督促落实上着手；
　　（3）对于行为、态度上有较大差距的学生，我们从情感上关注，不让其对立与放弃。
　　年级组长年级成绩分析：
　　1、统计本次考试成绩上升与下降的学生人数；A类、B类及C类各班人数分布，年级各科各班各分数段的人数统计，准确填写年级总分统计表。
　　2、汇总各班各科重点辅导的学生名单，统一印发，让每一位教师都清晰工作对象。
　　3、协调重点生辅导的时间，全力关注重点生的发展状况，及时提醒备课组，如有必要及时面对任课教师。
　　期待对您有所帮助，不当之处，多多谅解。