《小马过河》教学设计张丽娟

　　教学目标：
　　1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重难点：
　　通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
　　教学过程：
　　一、谈话导入：
　　师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（教师出示一张小马的图片）今天它要给我们讲一个故事，想听吗？
　　今天我们来一起学习《小马过河》。看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？）
　　二、新课：
　　（一）初读课文，整体感知：学生自由读课文，读准字音标出自然段圈出生字，教师黑板出示生字，并且以各种方式识记生字。介绍本课中的多音字。
　　（二）学习第一、二段：
　　1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？
　　2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
　　（二）学习第三、四段
　　1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
　　2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
　　3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。
　　4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？它为什么不同意小马过河？（出示幻灯片）朗读句子。板书：很深
　　6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。
　　7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？
　　8、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？
　　（四）学习第五、六段：
　　1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读5段。
　　2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试？小马会有危险吗？读第六自然段。
　　3、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
　　三、总结延伸
　　你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？