班主任谈话策略思训家

　　口才培训之班主任谈话策略
　　班主任要想管理学生就必须讲话。如果他们想说服学生，他们需要有良好的口才。如果他们想有好的口才，他们需要做一些口才训练。班主任是学生成长的指导者，其工作的基本任务是抓好班级，教好学生。其中，思想道德教育和勤奋教育是班主任工作的重点。与学生交谈在思想道德教育和艰苦学习教育中占有非常重要的地位。那么如何与学生交谈呢？
　　班主任谈话口才训练
　　充分准备好与学生交谈，应事先了解和学习学生。为了理解和学习学生，我们可以让他们写一份简历，然后通过观察、调查和面试进一步了解学生。在此基础上，我们可以建立一个学生的总卷宗，包括：出身年份、家庭状况、个人兴趣、爱好、专业、理想、学习态度、人际关系、社会观、教师希望。等等。这样，更容易接近学生的心理，找到正确的切入点，缩小彼此之间的距离，提高对话的针对性。对学生群体的理解和研究。经过一段时间的接触、指导和教育，新班子初步形成了对班子的整体认识，并开始认真学习班集体。
　　主要内容有：（1）学生当前的思维和学习情况；（2）同学之间的关系；（3）班干部的工作态度和方法能力；（4）正确的班级集体舆论；（5）学习。学生集体主义观念；（6）当前班级集体道德、智力、美貌和劳动的发展水平、特点和趋势。通过对这些问题的全面了解和研究，在与全班同学交谈的时候，我们可以用剑和针堵住喉咙，从而进行表扬、批评和教育。此外，对学生个人和集体发展的理解和研究也应考虑到学生和集体发展的阶段。三年级、二年级和三年级各有特点。他们不应该用尺子测量末端。他们应该按照“在哪座山上唱哪首歌”的要求进行指导。只有这样，我们才能事半功倍，提高谈话质量，实现“知己知彼，百战不殆”的目标。
　　2。在充分准备好个人谈话艺术后，班主任可以根据学生的情况与个别学生交谈。需要指出的是，班主任不仅要和有问题的学生进行更广泛的交谈，而且要有远见，不要等到问题出现后才开口说话。我经常用两种方式与个别学生交谈：一种是母性谈话。这种交谈就像涓涓细流，流进了学生的心；就像春风吹进了学生的心。曾经有过这样一个学生，他是全班最年轻的一年级学生，但初中三年级却出现了初恋现象，在师生中引起了很大的波澜。主管科学的老师们为他感到遗憾，纷纷做他的思想工作。作为一名班主任，在理解了这一情况后，我没有及时到他面前讲话，也没有在课堂上伤害别人，这样做是没用的。至于他的理解的改变，在我和其他老师、父母和姐妹交谈之后，我发现他没有任何怨恨和责备。我只是问他最近的学习情况，以及他将来打算做什么。拉了几句“家常”后，我找到了一本关于小狗之爱的书，让他回去读，给了他一句话：“做一个有良心的人，有能力自食其力。”两天后，他把书还给了我一张字条“老师，你的短句胜过千言万语。”我知道错了。看看我的行动！”后来，该生以优异成绩被重点中学录取，进入高等教育机构。
　　还有两个学生胆小，学习基础差，有很强的自尊心。他们在每月的测试中对最后两个进行排名，但结果必须公布和公布，这让我很尴尬。最后，我决定在公布结果之前和他们谈谈。首先，我问他们对测试的感觉如何，他们都说不好，结果都流了下来。泪水中，我让他们估算自己的排名，“最后两位”；然后让他们谈谈自己的感受；在此基础上，我和他们共同分析了原因，与他人的共同差距，并说了很多话来鼓励他们；没有抱怨，让他们感觉比父母更关心和温暖。相对于母性的谈话来说，是恶毒的父亲式的谈话。我们的班主任在使用时要谨慎，提倡使用母性对话。这将使浪子回头，让学生从悬崖上退缩，从而改变学生的生活，促进学生身心健康发展。
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