《从百草园到三味书屋》精品教学设计方案

　　《从百草园到三味书屋》精品教学设计方案
　　任教学科：语文任教年级：2020级任课教师：刘老师
　　
　　课题
　　《从百草园到三味书屋》之“乐景”
　　课型
　　教研课
　　教材分析
　　《从百草回到三味书屋》，是义务教育课程标虚实验教书七年级下册语文第一单元中的一篇精读课文。这个单元安排的是以“成长”为主题的课文。《从百草园到三味书屋》讲的是鲁迅先生自己从孩童游戏到长大读书的成长过程。学习这篇课文要引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真和童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪，同时要引导学生注意学习作者描写景物的方法去
　　学情分析
　　对七年级同学来说，《从百草园到三味书屋》的有些内容，如百草园的故事、雪地捕鸟的活动对同学来说可能比较感兴趣，易于理解。而有些内容如三味书屋的环境、学习活动可能不太感兴趣，需要老师在教学时好好处理重点和难点，采用恰当的教学方法，激发学生兴趣，理解课文内容，体会思想感情。
　　教学
　　目标
　　1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》。
　　2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
　　3、学习热爱大自然，追求新知识的精神
　　
　　教学
　　重点
　　1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用。
　　
　　教学
　　难点
　　2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容。
　　3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
　　
　　教法学法
　　围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解，引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
　　
　　教学准备
　　分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语。
　　
　　
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　　教
　　学
　　过
　　程
　　教学环节及内容
　　学生活动
　　教师活动
　　设计意图
　　默读第二段，找出文中第二段具体写了哪些景物？
　　自由默读，勾画批注
　　展示ppt
　　梳理文章内容
　　想一想：1、文中写了哪两类景物，同时写了几件趣事？
　　2、“紫红”“光滑”“低唱”“又酸又甜”？分别是从哪些感官角度写的景物？
　　3、作者是按怎样的顺序介绍景物的？
　　4、此段描写表达了作者怎样的感情？
　　
　　学生发言
　　教师引导
　　充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解
　　品一品：品味文中优美词句。（修辞、用词）
　　
　　勾画，旁批，学生发言
　　老师点评，总结
　　学习写景方法，借鉴写景技巧
　　用“不必说也不必说单是就有无限的趣味”写一写我们美丽的巴川中学。（同学互评）
　　
　　学生写作练习
　　老师赏析，点评
　　引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
　　板书
　　设计
　　乐景：写景有序，调动感官，修辞丰富，特点突出，情景交融
　　
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　　教学
　　后记
　　板块之间不够自然，板书有待加强，学生上课有点紧张，回答问题不积极，导致整个课堂本应有的活跃氛围一点都不活跃，没有达到预期的效果。还有就是作为新老师，语言表达不够精炼，废话有点多，指示不明确。
　　
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