《自己的花是让别人看的》教学设计（教师：。。。

　　向阳明德小学蔡荣
　　一、复习导入，聚焦“不变的美丽”
　　师：同学们，今天我们继续学习季羡林的《自己的花是让别人看的》。通过上节课的学习，我们知道季羡林两次来到德国，在德国留学的十年里，德国给他留下了太多美好的回忆。当四五十年后再次来到德国，他是怎样说的呢？
　　课件出示：变化是有的，但是美丽并没有改变。
　　师：哪些美丽的东西并没有改变呢？
　　二、深入研读，感受“美丽”
　　（一）1、这节课我们就围绕这个问题，跟着季羡林爷爷去德国，感受那不变的美丽。
　　2、课件出示学习要求：
　　默读课文，想一想在季羡林眼中，哪些美丽的东西没有改变？从课文中找出有关句子读一读，然后小组和同学交流你的看法。
　　3、组织学生交流读书收获，感受“美丽”
　　（二）花儿的美丽没有改变。（花美）
　　课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看到的人如入山阴道上，应接不暇。
　　生：每家每户窗前都有五颜六色，绚丽无比的花。我认为花的美丽，没有改变。
　　师：请大家读读这段话，你觉得哪里最能体现出花的美？
　　师生交流：花团锦簇，姹紫嫣红是什么意思？（花团锦簇，指花多，五彩缤纷，十分艳丽）（姹紫嫣红指花娇艳美丽）
　　师：花团锦簇的“锦”指有彩色的花纹丝织品。由这个字你能联想到什么？有光泽，鲜艳，这么多花簇拥在一起，在阳光下闪着光泽，多么美呀！姹紫嫣红中的“姹”和“嫣”都是女字旁，由这两个字你能联想到什么？对，花朵像年轻女子一样娇艳美丽。嗯，同学们说的非常好。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人总是来不及观赏。我们就可以用应接不暇来形容。作者在这里来不及观赏什么？（花的美丽）
　　是呀，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。我们看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，多美的大街呀。
　　a。放学后，孩子们穿过街头，他们看到的是（学生齐读：家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红）
　　b。工作了一天的人们下班回来，走在街上他们看到的也是（家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红）
　　c。年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他看到的还是（家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红）
　　四五十年后，季羡林再次走在德国的街道上，美丽依然没有改变。他感觉到了如同走进花的海洋，无限的美景怎么都看不够，这是多么美好的感受呀，谁能愿意带着这样的感受来读一读？
　　（三）人们还是把花养在窗台上，让别人观赏，这种美好的心灵没有改变。（人美）
　　课件出示：他们的花不像在中国那样养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
　　（1）德国人把自己养的花让给别人看，自己只能看到什么？（花的脊梁）
　　（2）什么是花的脊梁？（花的脊梁纸花的几倍，也就是像我们人的身体的背部。）
　　我们来看一下这个“脊”字，和老师一起看一看这是一个上下结构的字，它的笔顺很容易写错，所以和老师一起来写一遍笔顺：点、提、撇、点、撇、捺、竖、横折钩、横、横。
　　师：德国人真奇怪，自己养花却没有欣赏到花的美，为什么还要养花呢？我们看看他和女房东的对话就知道了。
　　（3）从这里你们看到了怎样的德国人？
　　（4）小结：在这里我们看到了德国不同寻常的民俗风情，那就是把自己创造的美与别人分享，让我们感受到了他们美好的心灵。
　　（5）指导朗读
　　（四）“人人为我，我为人人”的境界没有改变。（境界美）
　　课件出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
　　（1）师：人们漫步在美丽的大街上，置身于花的海洋里，陶醉在花的芳香中，令人心旷神怡。这么奇丽的景色，离不开人们崇高的思想境界，这个境界就是课文所说的人人为我，我为人人。（板书：人人为我，我为人人）
　　（2）从哪里可以看出“人人为我”？又从哪里可以看出“我为人人”？（在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，体现了我为人人。在街上的时候自己又看别人的花，体现了“人人为我”。）
　　（3）（设问）你觉得“人人为我，我为人人”，这种境界为什么耐人寻味呢？
　　a。因为在德国，每一个人都在为他人着想，别人快乐了，自己也快乐。
　　b。因为这种境界体现了德国人美好的心灵，不是一个人，而是所有人都有这样美好的心灵，他们共同创造了“人人为我，我为人人”的境界。
　　c。因为德国人都把自己创造的美奉献给别人，同时收获着别人创造的美，这是一种最美好的境界。
　　师：这样一种境界让作者感动，也让我们深受感动，所以耐人寻味。谁能带着自己耐人寻味的感动来读好这段话？
　　（4）我把“人人为我”和“我为人人”调换一下位置，你觉得可以吗？为什么？
　　“我为人人”，大家都这么做，显然会换来“人人为我”。结果走在街上，自己的花是让别人看的，这就是人人为我的体现，因此我为人人是前提，只有我为人人尽到义务和责任，才会实现人人为我的美好愿望。
　　总结：光阴似箭，日月如梭，四五十年过去了，德国发生了日新月异的变化，可唯独不变的是花美，人美，境界美。正是这种“不变的美丽”，让季老再次踏上这片国土时，情不自禁地感叹道：（课件出示）：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（学生齐读）我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
　　师：作者做了一个花的梦，他梦见了什么？（梦见了大街小巷花的美丽）
　　作者做了一个思乡的梦，他又梦到了什么？（作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡，思念亲人，思念祖国。现在又来到德国，见到家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛又回到了四五年前的留学时代。他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。）
　　三、引入资料，感悟写作真理
　　1、本文是季羡林爷爷写的一篇散文，文章虽短，却感人至深，发人深省。知道季羡林爷爷为什么能写出这么好的文章吗？
　　2、指导感悟写作的真理。
　　（1）老师从《季羡林说写作》这本书上看到一段话，是关于他对写散文的看法，读一读这段话，你们也就能找到答案了。
　　课件出示：要细致观察一切人，观察一切事物，深入体会一切。你要留心，一定就会有收获。一个老妇人布满皱纹的脸上的微笑；一个婴儿的新苹果似的双颊上的红霞；一个农民长满了老茧的手；一个工人工作服上斑斑点点的油渍；一个学生的读书声；一个老师住房的窗口，深夜流出来的灯光。这些都是常见的现象，但是如果深入体会，不是也能体会出许多动人的含义吗？你必须把这些习以为常的现象在心中反复体会，使情景交融，浑然一体。然后动笔，这样写成的文章，怎么能不感动人呢？
　　（2）请同学们读读上面这段话，想一想在写作这件事上，季羡林爷爷想要告诉我们什么？（要细致观察，要深入体会，要处处留心，要以情感人等）
　　（3）教师小结：是的，写作不但要细致观察，还要善于思考，善于感受。这样写出来的作文才真实，才有真情实感，才能让别人感动。季羡林爷爷正是这样做的，他观察着德国街头奇丽的景色，同时在心里思考，感受，寻味。呀！这奇丽的景色的背后，不正蕴含着德国人美好的心灵吗？这奇丽的景色中不正是一种“人人为我，我为人人”的境界吗？啊，多么奇丽的景色！多么奇特的民族！他一遍遍的回味，一遍遍的感叹，于是他写下了《自己的花是让别人看》的这篇文章。
　　四、我们以后应如何对待自己的习作呢？
　　总：老师知道同学们能从季老先生的身上真切的感受到写作的方法，老师也相信，只要你平时细心观察，善于思考，善于感受，一定会写出更好的文章。
　　板书设计：25、自己的花是让别人看的
　　
　　花美
　　家家户户人美花朵朝外开
　　境界美