校本研修汇报材料

　　一、思路与理念
　　“让每一个人都有人生出彩的机会”是学校办学理念，“定睛三课，专注七彩”是学校工作的主要思想，在校本研修管理中坚持两个核心，以提高教师师德素养和业务水平为核心，围绕两个主线，培养、培训为主线，坚持“三抓”“三常”，努力增强校本研训的针对性和实效性。
　　二、主要做法与措施
　　“三抓”，
　　一抓课改高端前沿。近年来学校坚持开展了“学议导练”的理科课堂教学研究，培养学生的主动自学、质疑探究、合作学习的品质；文科坚持开展了“主题阅读”、“增量阅读”的课堂教学研究实践，培养学生主动拓展阅读、读写结合，学以致用的学习品质。近二年来又借助北师大合作平台，全面提高了学科教学的信息化运用水平，安装了一体机，教师基本熟练运用希沃教学软件。
　　二抓补齐短板。学校近年来，坚持问题为导学的教学教研培训工作方法，务求实效，针对性强。特别是在教师课堂中暴露出来的问题，如教材研究不透、学习习惯不好、练习设计不精没有层次，作息化融合不足等问题我们排序研究，一周一研、一月一结、一期一表彰，引导教师在主动把自己和学科团队的问题当作自己研究的课题方向，去主动学习，在教研中当作最有益的话题。教师们在各自的短板上都得到了提高，学校的短板也自然日趋补齐。
　　三抓夯实基础。对于两个常规教学，既是学校工作的常规管理，是提振业绩的主要手段，也是学校科研培训、课题申报的主要发源地和发生地。常规管理课题化，课题管理常规化是我们抓夯实基础的一贯做法。
　　“三常”
　　一常是做到校本研训五常态。
　　一常，每天学习一小时常态化。主要通过学习笔记和读书论坛来督促、评价；
　　二常，课题研究常态化，每学期要求所有教师人人申报课题词，结题要有结题报告会，实现以课题带动，增强教学实效。
　　三常，同伴互助常态化。学校在学校教师中成立互助组、师徒结对，要求校内、校外各一名师傅或徒弟。同学习、同研究，取长补短，参与共同的网络研修社区。
　　四常，专家引领常态化。我们学校聘请了教研室小学语文、数学教研员和县内名师陈继、张小妹为我校的课改专家，每期至少二次到我校作培训报告、进课堂讲学。我校还组织领导班子和学科带头人、骨干教师每周一次校内示范引领课，并作经验报告，讲述自己最近的学习和变化。
　　五常，教学反思常态化。学校要求教师课课有反思，月月有总结，期期有评比。努力打造自己的教学风格，成为学校学科的“小专家”“小名师”。
　　二常做到教师专业提升五常做。
　　1、每期读一本教育理论专著
　　2、每期至少上一节全校公开课。
　　3、每年主持一次教研活动或教学研究报告会。
　　4、每二年参与或主持一个课题研究。
　　5、按规定参加一个网络研修社区。
　　三常做到常规教研五个定
　　1、定时间，每周三、周四一下午是语文或数学常规教研时间，每月初周五一下午英语教研时间，其他学科是月末教研，第月一次班主任论坛。
　　2、定主题，每次教研包科领导、教研组长和主持人要根据本周教学听课视导情况、及教师们反馈交流的问题及时调整下一周教研话题和培训主题。实现小课题、小研究，引领教师不断学习、反思、提高自身业务水平。
　　3、定人，学校常规教研以课为载体，采取名师课例赏析、与外校联合同课异构教研、校内老师公开课等观课形式，提前一周定上课人、主持人、主评人，引领教师提前进入教学研究状态。
　　4、定要求，以包科领导和教研组长为主，结合学校安排，对教研中的上课、听课、评课、话题、培训主题及教研过程记录、采风、外出交流与安排以及会前的常规教学检查等都要做硬性要求和评价。扎扎实实地做到了有效教研。
　　5、定培训，教研必培训，主要是引领教师掌握课标要求、知识与方法教学建议、常规工作做法、考试方向与要领等等，主要有包科领导、教研组长及年级课程组长和学校聘请的专家承担。
　　三、效果与不足
　　效果：学校近年来教学成绩移居全乡、全县前列，14年市局抽考，我匀综合排名全市第二，去年县局抽考我们位居全县第四；“一师一优晒课”我们共获得10个市一等奖，14个市级二等奖；论文和业务随笔在省市级报刊和教研室交流不计其数。近三年来，我校县级名师3人，市级名班主任1人，县市级师德标兵3人，副高级教师2人，县人大代表1名。这些成绩的取得都与我们扎实有效的校本研训有关。
　　不足：我们为农村学校，教师外出培训学习的机会不多，不能达到人人外出与国内名师直面交流的机会。网络研修给了老师们更多与大家名师学习的机会，“一师一优课”平台也给了老师们更多的观摩学习的机会，但是老师们精力有限，学校也没有更多的时间组织教师统一学习，学习效果有一定折扣。逐渐实现安排教师轮休、脱岗进修才是更好的出路和选择。