提高课堂教学效率的捷径：把学生的注意力吸。。。

　　学生注意力的集中与否直接影响着教学任务的完成，也直接决定着学生学习成绩的好坏。在课堂教学中，我们经常发现学生上课“走神”，台上老师自我陶醉，台下学生昏昏欲睡。课堂教学中如何有效地吸引学生注意力，提高课堂教学效率呢？就此，本人依据个人教学经验谈几点体会。
　　一、影响学生注意力的因素
　　科学研究证明，造成学生注意力不集中的因素是多方面的。有社会因素、家庭因素、环境因素、学生自身的生理、病理因素，就课堂教学而言主要有：
　　（一）学生学习缺乏明确目的。部分学生对学习目的缺乏明确的认识，学习的自觉性和责任感不强，偏科倾向严重，导致课堂上注意力不集中。
　　（二）教学结构单一。系统论认为：结构合理的整体功能大于各部分功能的相加总和，任何事物越是有序，其效能越高。而我们有些教师无视教材的区别，也不看学生的差异，只有千篇一律的教学结构。在信息传递上还未突破单一的师生之间的纵向交流模式，在教与学的关系中，没有把握好两者的统一，这样，怎能发挥学生学习的积极性、主动性，使之注意力始终如一的集中呢？
　　（三）教学方法陈旧，教学方式单调、呆板。现在不少教师还习惯于“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的传统教学方法，教学过程中缺乏积极的以学生为中心的对话、交流，教学方式千篇一律，使学生觉得索然无味，失去学习兴趣，出现厌倦情绪而产生不相干的思想，寻找其他事情做做。
　　（四）学生情绪波动。老师教学中处理问题不当或不公等会使学生产生情绪波动，导致注意力分散。如：一上课就宣布考试成绩、排名次等使学生情绪特别兴奋或沮丧，学生难以把注意力转移到教学上来；老师处理问题不公正导致师生关系紧张，受到不公待遇的学生把不满情绪迁移到课堂上，以不听课或捣乱的方式加以反抗；课堂上发脾气，忽视、歧视或对某些学习困难、能力不强、品德欠佳的学生指责批评，导致学生对学习淡漠或反抗。
　　二、课堂教学中消除学生注意力分散的措施
　　教学过程中，学生的分心可能是偶发的，也可能是经常性的，教师应及时究其原因，采取相应的措施避免或消除这种现象的发生，把学生的注意力集中到教学中来。
　　（一）明确教学目的，激发学生学习自觉性，唤起有意注意。明确学习目的是唤起和维持有意注意的一个重要条件。目的越明确，对任务的意义理解得越清楚、越深刻，完成任务的愿望就越强烈。而与完成这项任务有关的事物也就越能引起人们的注意。因而教师教学中既要做到“教有方向”，也要通过各种教育教学活动使学生“学有目标”，以此增强学习责任感，提高学习自觉性，使学生在学习过程中能保持高度的有意注意。
　　（二）善于组织教学活动。教学活动是一种自觉的，有目的的，以一定方式组织起来的活动，有时是很艰苦，很枯燥的，搞好它还需要靠以有意注意为主的、自觉的目的性和意志力。但如果单靠有意注意时间长了会引起学生心理上的疲劳，导致注意力分散。常言道：变则通，通则灵，如果教师此时能在教学中合理而巧妙的利用无意注意规律组织教学，使教学本身变得新颖、生动、有趣，就有利于注意力的集中和稳定。
　　1、教学中要不断强化学生为主的活动。教师必须明确，学生是一个充满生机和活力的人，不是教育的工具，知识的储存器。教学应该以教材为主源，全方位、多层次的让学生参与学习活动，努力给学生创造更多的机会去学习、体验、探究、实践，实实在在的让学生读一读、听一听、写一写、做一做，想一想、问一问、议一议、讲一讲，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的活动情境中学习知识、增长智慧、提高能力。
　　2、激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。实践证明，凡满足一个人兴趣的事物都容易成为人们注意的对象。浓厚的兴趣是引起和保持青少年稳定注意力的重要条件。作为教师应不断通过自己的教学艺术，利用各种方法激发学生学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上来。
　　（1）提出问题，巧设悬念。“好奇”是学生的天性，学生都“好奇”，教师若能抓住学生好奇的特点，在课堂教学过程中选择时机，设计有趣、有深度的教学提问就能激发学生学习的内驱动力，以吸引更多学生的注意力。如学习《七根火柴时》，就可以提问；“假如你就是那位无名战士，在生命垂危时，面对身上还保存的七根火柴会怎样想？怎样做？给学生创设这样一个新颖的问题情景，就可以充分调动学生的生活积累，展开想象的翅膀，发挥自己的创造力，在多种可能性中去分析、思考、判断，从而使学生的注意、记忆、思维等凝聚在一起，达到智力活动的最佳水平。
　　（2）利用多媒体，创设情境。活动的、变化的刺激物往往更能引起人们的注意，对于初中的学生来说，恰当的运用有声有色、图文并茂的多媒体、网络等现代教育技术给学生创设生活情境、让学生产生生活体验，是激发他们好奇心和求知欲，吸引并较好的维持注意力的有效手段。我在教《安塞腰鼓》这篇课文时，就用光盘播放了一段有关安塞腰鼓的表演场面，学生立刻就被充满着雄浑奔腾力量、奇伟磅礴气势，激荡着热烈生命的生动、形象、直观、动态的画面所深深吸引。
　　（3）恰当组织丰富多彩的活动。根据教学内容恰当组织丰富多样的活动也是吸引学生注意力的有效方式。如：演讲，分角色朗读，小型课本剧表演，小型辩论会等。
　　除此之外，还可以用优美的音乐，生动的故事，有趣的谜语或者脑筋急转弯来吸引学生，让学生很快地平复下课时的兴奋状态，迅速进入课堂气氛。如学习《黄河大合唱》这篇文章时，让学生在反复朗读的基础上播放音乐《黄河大合唱》第一、第二部，用音乐来感染学生引起学生思想情感和心灵的共鸣，使学生的注意力完全投入到学习活动中来。
　　3、注重课前引入，提高学生注意力
　　一般来说，课堂教学的前几分钟引入对提高学生注意力是相当有效的。在我们的实际教学中不难发现，学生在课堂教学的前十五分钟注意力始终能较好地保持着，但二十分钟过后，学生的注意力开始出现分散。因此，课前的精彩引入对于提高学生的注意力是相当有帮助的。根据教学内容特点精心设计的自然、新颖的导入方式会刺激学生的感觉神经，“引爆”学生的学习兴趣，使他们产生强烈的好奇心和求知欲，以促使学生的注意力达到最高点。
　　、把课堂教学活动与社会生活实践有机联系起来。
　　教师应以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延伸，全方位的把学生的学习与他们的学校、家庭、社会生活有机联系起来，缩短课本知识与生活知识的距离，这样既能激发学生学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望，从而使课堂教学更富有知识性，趣味性，生活性，大大吸引学生的注意力。
　　（三）教师应注意形象，语言要有魅力。教师仪表穿戴应庄重大方，做到精神饱满，满怀激情。这样，学生势必就潜移默化的受到老师情绪的感染而精神振奋，情绪高涨。教师的语言更是吸引学生注意力的工具。教师在课堂上的语言应形象生动，幽默风趣，抑扬顿挫，充满关爱，在讲课时或清脆有力，或深沉浑厚，形成独特的语言魅力，声声入耳，扣人心弦，力勉冗长、机械的说教，唠叨，口头禅，这样才能牵动学生的注意力。
　　（四）建立和谐的师生关系，培养学生抗干扰能力。在教学过程中，努力做到理解、宽容，尊重、信任、关爱，多一些鼓励、少一些批评，使学生在心灵上、精神上得到满足。建立和谐、民主、平等的师生关系，使学生更加主动自觉的与教师合作，把注意力都投入到课堂知识的学习上。与此同时，提高学生抗干扰能力以抵制各种不良情绪影响，培养良好的注意品质，使学生能适应各种环境，不管在任何时间、任何地点，任何条件下，都能尽快将注意力集中到想做的事情上来。
　　总之，学生的注意力是能够培养的，只要我们在课堂教学中多动动脑筋，想出能够吸引学生的好方法，课堂教学便会像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力。