兴趣是最好的老师

　　我特别害怕去247班上课，因为学生听课情绪不佳，每节课总有几个学生违纪：睡觉或讲小话，下课把他们叫到办公室苦口婆心地教育一番，他们也答应认真读书，下节课去却依然吵闹。走进教室，我有种“进地狱”的感觉。我实在没有办法了，有几节课只好拿着竹棍子进教室，吓唬吓唬他们。（从教22年，这是第一次，拿了几次之后，觉得一个老师，还要用棍子逼着学生读书，心里很不是滋味，后来就不拿了。）后来，我改用表扬鼓励的方式（其实，这种方法我在其他班级经常用，只是这个班让我鼓不起劲去表扬），好了一点，但离我的理想目标还相差太远，我一直在思考，该想个什么好办法呢？
　　今天第七节课，又是247班的课，我做了几次深呼吸，然后走到教室门口，看到大部分学生在读上节课复习的知识点，我马上表扬了他们，然后说：“湖南地灵人杰，今天郭老师带领你们一起学习湖南地方文化常识，如果你们认真听课，我会讲很多有趣的故事给你们听。”学生都说“好。”我开始讲述四羊方尊的传奇故事，讲述我在湖南省博物馆看长沙马王堆汉墓出土的“千年不腐女尸”的感受，发现学生听得津津有味，特别是李康益和罗昕浩同学，平时不是吵就是睡，是最让我头疼的学生，可今天，他们两个听得很认真，李康益边听还边做笔记，罗昕浩时不时地提一个问题，我适时地表扬他们两个，李康益不好意思地说：“今天的课好有趣啦。”紧接着，我又讲曾国藩小时候勤奋读书的故事给学生听，并引导学生从故事中得启示，趁机对学生进行“读书有用论”的教育。然后又讲左宗棠抬棺出征的故事，学生都坐得端端正正，睁大着眼睛，竖着耳朵，专心地听，整节课，我听不到一丝讲小话的声音。他们好奇的目光鼓舞着我，我越讲越来劲，他们越听越入迷。下课了，学生都要我继续介绍谭嗣同的事迹，我说下节课再讲吧，他们都不情愿，希望我“拖堂几分钟”，他们又还能听一个故事。
　　我是深呼吸了几次才走进教室的，可我离开教室的时候开心地笑了。今天的课让我再次明白了一个亘古不变的真理：兴趣是最好的老师。今天，我用故事的形式介绍了湖南的文物和湖南的名人，学生对此很感兴趣，所以自然而然地听得认真。由此看出，学生虽然厌学情绪很严重，但还没到无可救药的地步，他们还有求知欲望，对感兴趣的东西还乐意接受。我仿佛看到了希望，只要我们尽力想办法激发学生的学习兴趣，学生的听课激情定会高涨，学习成绩定会提高。只是我还是迷茫，九年级面临中考，主要是复习中国历史和世界历史的知识，我又能想个什么办法，既能激发学生的兴趣，又能提高复习效率？讲故事的方法偶尔用用还可以，经常用就耽误时间，复习不完啦。我们曾把每节课的复习内容制成课件，在重点知识中插入一些图片，以激发学生兴趣，可效果不是很好。朋友们，你们有没有更好的办法啊？望不吝赐教！不胜感激！