提问是教学活动中不可或缺的一个重要环节，也是教学艺术的重要体现之一，它能迅速集中学生的注意力，激发学生对美术的兴趣，有利于培养学生独立思考和语言表达的能力，并能加深师生间的交流与沟通。
　　课堂教学是师生共同设疑，解疑的过程，课堂教学离不开“问”，但如何问得到位也是一门艺术。
　　一、问题设计的难度要适宜；
　　课堂提问如果太简单，那些不需要学生动脑就随口可以回答出来，如“是不是”、“对不对”、“美不美”之类的问题，不仅无助于学生思维能力的培养，久而久之学生还会失去了探究问题的热情，不利于学习的深入。但如果提的问题太难，超过学生的能力范围，课堂上易出现冷场，老师很尴尬，最后只能是教师自问自答，提问就流于形式失去其实效性了。因此，教师的提问一定要恰当把握难度。不能只囿于少数优秀生，要全面兼顾，使好、中、差的学生都有思考和回答的机会，基于此，提问要逐层深入，兼顾不同层次的学生都有积极思维、发挥想象的空间。提的问题要做到“跳一跳能摘的到。”
　　二、为问题设计选择最佳提问方式；
　　提问方式有多样，除了集体回答式提问外，还有个别式提问、教师自问自答式提问、讨论式提问等。在实际教学中，采取什么方式应根据提问内容、提问时机、目的等具体教学情景而灵活选择。集体回答式提问，可以设计得简单一些，面向大多数学生；个别式提问可以让学生自由发挥，展示自己的独特见解；讨论式提问可以让学生在小组合作中各抒己见，然后进行总结提炼。灵活运用提问方式，可以使课堂更加活跃使各个层次的学生均有所得。
　　三、利用标新立异的提问，激发学生思维积极性；
　　新奇有趣的提问，能启迪学生的智慧，激发学生探求问题答案的强烈愿望，提高学生对课堂的参与意识。
　　一个设计巧妙的提问，常常可以一下子打开学生思维的闸门，使他们思潮翻滚，有所发现和领悟，能在短时间内使学生很快的进入状态，激发学生探求问题答案的强烈愿望，提高了学生对课堂的参与意识，从而达到提高教学效果的目的。问题提的好不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，还能训练学生的思维，突破教学的难点，有利于培养学生独立思考和语言表达能力，并能加深师生间的交流与沟通，顺利开展师生的双边教学活动。可以说，课堂提问也是一门艺术，提问的时机、内容的难易程度、提问方式、提问所达到的目的、在教学中的承接关系、所针对的学生群体，语言的组织等等，都值得教师好好推敲、提炼。

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