《24时计时法》教学设计

　　教学目标：
　　1、通过拨时针、设计钟面使学生认识24时计时法，知道1日24时，并会把同一时刻用12时计时法和24时计时法表示。
　　2、在探究中发现两种计时法之间的联系与区别，在沟通、转化中对24时计时法的认识，掌握两种计时法的转化方法，渗透化曲为直的思维方法。
　　3、感受数学与生活的密切联系，感受不同计时法的优越性，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
　　教学重点：
　　用24时计时法表示时刻。
　　教学难点：
　　用24时计时法表示时刻。
　　教具准备：
　　课件、钟表、表盘卡片5张
　　教学过程
　　一、课前复习
　　问题1：我们都学习了哪些时间单位？它们之间有什么关系？
　　问题2：一日等于多少时呢？咱们来找找答案吧。
　　二、创设情境，导入新课
　　1。脑筋急转弯阿龙和阿涛相约去看电影的事。
　　2。做游戏，认时间。
　　师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演的好。
　　（1）老师先说一个时刻：半夜12时，用动作示范一下。
　　（2）老师报出下列时刻：早上6时、中午12时、下午6时。（教师边板书边提问）
　　3。导入。
　　师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。如果同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今天我们就学习一种新的计时法24时计时法。（板书课题）
　　4。经历过程，体验感知
　　（1）体验生活中的“一天”。
　　师：请同学们看大屏幕，引导学生同图片中的小姑娘一起体验她生活中的一天。
　　（学生边操作钟表边汇报小女孩在一天中的作息时间，并思考83页的问题）
　　（2）运用课件创设情境，动手操作表盘，感受一天的经过。
　　（3）回答83页的问题。
　　三。动态观察，直观认识
　　1。认识24时计时法
　　师：我们用0时、1时、2时直到24时来表示一天的时间，通常叫做24时计时法。（板书：24时计时法）
　　2。探究24时计时法与普通计时法的转化方法
　　（课件出示教材83页的钟面展开图）
　　（1）把用12时计时法表示的时刻转化成用24时计时法表示的时刻。
　　师：8：00、14：00、19：30就是用24时计时法表示的时刻，像下午4时、晚上7时就是生活中的12时计时法。那么，下午3时用24时计时法应该如何表示？晚上7时呢？你是怎么想的？
　　师：用24时计时法表示24小时，其中的数没有重复，所以用24时计时法表示一天中的时刻时不用说上午、下午等限制词。
　　师：下午1时用24时计时法表示是几时？普通计时法表示的时刻是怎样转化成用24时计时法表示的，中午12时以前和下午1时以后转化的方法一样吗？
　　师总结：中午12时以前是几时，用24时计时法表示也是几时；从下午1时开始要转化成用24时计时法表示的时刻，需要加上12时。
　　2。把用24时计时法表示的时刻转化成用普通计时法表示的时刻。
　　师：24时计时法中的8：00用12时计时法怎么表示？
　　师：用12时计时法表示时刻时应该怎么说？请把14：00、17：30用12时计时法表示。
　　四巩固应用，解决问题
　　1。数学书第85页第1题。
　　要求：独立完成后订正。
　　2。数学书第85页第2题。
　　要求：说一说你是怎么想的。
　　五课堂小结
　　老师总结和对学生进行珍惜时间教育。