本次让学生练习的话题是要感恩的人，这个话题也是学生很熟悉的一个话题，关于写人的话题。但不同的是这次有了明确的要求，就是感恩，必须与感恩有关。学生的理解就是感谢啦，自己要感谢的人。这么理解倒也没有什么大的问题。
　　学生可以选的写作对象范围还是比较大的。但是如果想写好还是要从身边的人着手，因为熟悉，更容易写出特点，写出真情实感。根据学生的作文反馈来看，可以写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还可以写姥姥，这些都是离学生最近的人，是最了解人。当然还有的学生写的是老师，把这次感恩的机会给了老师，不免让老师有些小小的感动。
　　写作的对象清楚了，下面我们来说一下文章的结构。
　　由于老师的引导，学生的开头把引导他们的开头给模仿去了：在我的人生中有许多闪亮的星，其中有一颗最闪亮，那就是我的（这里填要感恩的人）当然，有的为学生还是采用的开门见山的写法：我有许多要感恩的人，有爱我的爸爸妈妈，有关心我的爷爷奶奶，有教我知识的老师，最让我感恩的人是（这里填要感恩的人）最好用个排比式的句子，这样给人的感觉是这学生会写作文。
　　接下来就要进入记事的环节了。这里可以记得事还是很多的：比如经常送自己上学、接自己放学的姥姥，早上按时起床给自己做饭的妈妈，生病了照顾自己的妈妈，给家里挣钱，工作劳累的爸爸这些都是日常生活中的小事，也是最熟悉的事。容易抓住特点、细节去写，学生不至于去胡编乱造。
　　记事中容易出现的问题有：
　　1。选取的事例不够典型，不足以托起文章的主题。事情太平淡了就不会有感染力了，感恩的人，至少是应该为自己默默奉献的人吧。比如考坏了给自己安慰的妈妈，陪自己玩耍的姐姐，这些事情虽然也是帮助自己的事，但是总感觉还是缺点什么，那就是不够典型，托不住“感恩”两个字。但是如果作为附加的小事来略写，也还是可以采用的素材。
　　2。不宜写的人物太多、太杂。如果自己需要感恩的人太多，全部写上去的话，容易使中心淡化，无法突出个别人物的性格特点。另外，从某一方面来看，这也是作文缺乏构思安排的一种表现。
　　我发现，质朴的语言，反而更加有感染力，感情也更容易深情地抒发。读了之后，反而更易让人感动，感觉到孩子的懂事与成长。
　　或许学生还小，感恩的话题太重，还不足以承担这份责任和义务。最熟悉的身边的人也最容易被忽视的。最熟悉的身影也最容易被遗忘，我们还是希望，能在孩子幼小的心灵上书写并且留下几行文字，那就是爱与感恩。

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