浅谈我当班主任的体会

　　班主任是一个班级的组织者、管理者，不仅肩负着传授科学文化知识的重任，还是学生健康心理形成与良好行为发展的引路人，甚至会影响学生的一生。另外，班主任还是联系各科任教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
　　根据本人这些年从事班主任工作的经验，谈一下担任班主任工作的认识和体会。
　　一、强化为人师表，给学生以垂范作用
　　作为班主任，我时刻以端庄的仪表，稳定的情绪出现在学生面前，以充满热情的言语对待学生，让学生在轻松的气氛里受到人格的熏陶，在愉快的心境下体味做人的道理。教师的劳动对象是可塑性大、模仿性强的学生，在实践中，我很注意日常生活细节。如在课堂上发现有的学生没精打采，会主动询问他是否不舒服；见到学生的笔掉到地上，会捡起还给他；借用学生的东西或让学生帮助老师干个啥，都会说声谢谢等，这些，对学生有潜移默化的作用，是一种导行力量，影响深远。
　　二、细心地关爱学生
　　热爱与尊重学生是教师职业道德的核心，也是提高德育教育的重要条件。作为班主任，经常与学生的交往中，要对学生多了解、多关心，要尊重、信任学生，要鼓励、表扬学生。在今年这班学生中，有一名桑家的男生，开学初就发现他时常迟到，后经了解，他的父亲在外打工，母亲有病在床，还要经常照顾弟妹和做家务。有次早读迟到后，问明情况是妹妹流鼻血，他去医院了，我当时并没有责怪，而对他的作为给予肯定和表扬，还对他说做为一名高中生、家中的男子汉，应当承担起家庭的一些责任，只是要处理好与学习的关系，多花时间，为人要勤快，对课外时间有计划的安排，不要影响学习。事后，这位同学很少迟到，并在期中考试中物理成绩很不错。另外，我班在外租住上学的学生较多，给班级管理带来不便。我就把他们按住的地域分成四组，选出组长，登记了住址和房东电话，相互有个照应。并经常进行安全教育，要求学生注意安全，防止煤气中毒，上下学结伴而行等。以上虽为小事情，每位班主任都可能遇到过，但通过类似事件的处理，我觉得学生常能从教师对他自己的关心、爱护和尊重中感受到同学、家长和社会对他的肯定，成为思想转化、行为转化的策动力，为教师的教育架起心灵交融的桥梁，创造了和谐的情境。
　　三、组织和建设班集体，精心培养班干部
　　班集体是由学生组成的基层组织，是学校进行思想教育和教学的基本单位。班集体要有正确的前进方向和共同的奋斗目标，要有坚强的领导核心，要有自觉的组织纪律，正确的集体舆论和优良的作风。一个健全的班集体，要有一批团结在班主任周围的班干部，他们不仅是老师和学生联系的桥梁，而且是班主任完成各项任务的直接协助者。多年来，我对班委会的组成采取民主选举的办法，让学生充分酝酿之后，在统一认识的基础上选举班委会。通过对班干部的精心培养、充分信任、大力支持和在工作上教给方法、引导他们群策群力，有所作为，尽量发挥他们的才干；同时，注意他们的思想动态，出现问题，及时处理，耐心帮助。这样，在学生中才有威信，才能使班集体具有凝聚力。
　　四、勤跟严管，加强班级日常管理工作
　　班主任的工作是比较琐碎的，主要体现在每天的日常管理工作中。在平常的班级管理上，勤跟严管很重要，主要是勤跟班。我觉得主要有以下几“勤”。一是要“脚”勤，无论是从早读到两操，再到课外活动、晚自习，班主任都要深入学生的生活中，了解学生情况，遇到偶发事件及时处理；二是“眼”勤，既要勤于观察，了解学生，了解班级，获得关于学生的第一手资料，又要时时留心，注意观察，感知学生的思想动态和心理状态，发现偶发事件的萌芽及时采取措施；三是“口”勤，要勤于与学生交谈，说服教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，道理的阐发，感情的表达，行为的引导，往往要借助于口头语言来实现；四是“手”勤，就是班主任要以身做则，用行动做出榜样。例如，刮风时，随手关窗；顺手捡起地上的一块废纸扔进垃圾筒中；随手整理一个清洁用具等诸如此类，尽管极其微小，但给学生以积极的心理暗示，使学生效仿，对学生有潜移默化的作用，达到好的效果。
　　五、搞好班级活动，协调各科任教师
　　要为学生创造一个生动活泼、轻松愉快的学习环境，就需要经常开展有意义的班级活动，并积极参加学校活动，像利用班会和学习园地开展书法绘画比赛、朗诵会、学习体会交流等；利用课余时间开展读书活动、文体比赛等；利用积极参加学校活动的机会，开展体育竞赛、文艺汇演、田径运动会、植树活动，“漂”书活动、文化贴吧等。既丰富了学生课余生活，增长了见识，也增强了班级的凝聚力，培养了学生集体主义责任感和荣誉感。
　　管好班级，还要积极与科任教师联系，经常了解他们的教学特点，督促学生做好配合工作，尊重他们的性格特点和对班级工作的意见；了解学生的上课纪律、作业完成情况等；使班主任和科任教师团结协作，共同管理班级。
　　总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施，充分发挥自己的主导作用，使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用，使学生的积极性得到发挥，充分优化“教”和“学”的和谐关系。