如何打造课堂教学中教师亲和力

　　亲和力在我们的生活和工作中占有重要的地位，因为它是搞好人际关系的基本因素。一个富有亲和力的人一定是受欢迎的，同样，我们的课堂上也需要亲和力，特别是教师对学生的亲和力。那么，作为一名教师，如何培养自己的亲和力呢？
　　一、微笑缩短师生心距
　　一位教育家说过：教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。确实，微笑的魅力是无穷的，微笑是走进学生心灵的钥匙，是和学生和睦相处的保障。在教育教学中没有微笑就没有亲和力，所以微笑不仅要表现在生活中，更要表现在课堂上。教师在上课前的几分钟，不仅应该准备教案，也应该准备一份好的心情，能带给学生一个轻松的微笑，也是一节成功课的必要前提。所以在班级学生面前我尽可能保持一副和蔼可亲，笑容可掬的样子，希望我的乐观，积极能让跟我在一起的人也受到感染。我认为微笑是相互交流的开始，微笑是对学生的鼓励，微笑能拉近师生间的心理距离。
　　二、体态语言展现教学魅力
　　教师在举手投足间体现出的亲切以及富有魅力的体态语言，是构成教师亲和力的另一要素。教师的语言有三种：有声语言，体态语言，文字语言。学生首先接触并贯穿师生交流的是体态语言。上课过程中，教师运用有声语言和无声语言与学生交流时，教师亲切、热情的面部表情，关注每一位学生温和、宽容、热切的目光，再配合教学内容自然得体而富有表现力的体态动作，决定着教师对学生的吸引力，也间接影响教学效果。我认为教师的每一节课都是一次表演，学生们就是我们的观众，观众一定喜欢朝气蓬勃、富有表现力的演员，而不会喜欢表情木然、毫无表现力的演员。不要在乎会给别人留下“眉飞色舞、手舞足蹈”的感觉，这些也是充满活力的表现。因此，用体态语言辅助教学更适合学生的学习心理，并有助于树立学生心目中的“SuperTeacher”。
　　三、幽默催化人格吸引力
　　幽默是人际交往中的一种奇妙的润滑剂。不可否认，幽默能自然地消除陌生人之间的心理敌意，拉近彼此的心理距离。无论谁都愿意和一个有幽默感的人相处，而不愿和一个整天板着脸毫无趣味的人相处，学生们更是如此。实际上幽默作为一种生活情趣能反应一个人的修养和情调。教师的幽默来自于对学生真挚的爱，在课堂上用自然而亲切的语言和身体语言去“制造”幽默，让学生在学习和生活中感受一种轻松而向上的生活情趣，激发他们对学习的兴趣和对生活的热爱。课堂上适当地制造幽默，不仅能缓解紧张的课堂气氛，也有助于形成教师的人格吸引力，有了这种吸引力，无论你有没有迷人的外表，穿不穿时髦的衣服，在他们眼里都无所谓，因为他们觉得你可爱，所以你是美丽的。幽默的教师，还能让学生表现出更大的好奇感，总想每天在课堂上期待一种“新鲜”，有了这种期待，他们还会讨厌这位老师，讨厌这门学科吗？
　　四、关爱体现师生平等
　　新课程提醒我们在教学中要关爱全体学生，打造亲和力也离不开关爱。我们不仅要关爱优秀学生，更要关爱学习有困难的、表现落后的学生。五个手指不能一般齐，班上的学生也是一样，因为先天、后天的因素，每个学生都有一定的个性，表现在学习成绩上就有优秀和后进之分。但是，我始终认为成绩不是衡量一个学生能力大小的唯一标准，而所谓差生也一定有自己的可爱之处，关键在于我们能否发现。所以平时我认真观察学生们的闪光点，特别是对于后进生，经常指出他们值得骄傲的地方，并耐心的与他们交流，希望点点话语能打消他们心低的自卑和对老师的抵触心理。我也经常把我的生活经历和喜怒哀乐讲给学生们听，来引起师生情感上的共鸣。我的这种一视同仁，不以成绩论英雄的教学作风，深受同学们的欢迎。所以我认为教师亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生当做朋友，才能容忍他们的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。
　　教师必须用情感激发学生的学习欲望，这是有意义学习的情感前提。正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。它可以使学生产生同样的与之相联系的情感。我在教学生识记“晶”时问学生：天空一个大太阳天亮不亮？学生答：“亮”。那在大太阳下面还有两个并排站的小太阳天空会更加明亮了，不仅明亮还有些耀眼，三个太阳在闪闪发光这就是“晶”字。这种让学生充满想象的教学，把本来死板板的、不会动弹的文字，变成了有生命的东西，钻进了孩子的脑海里。只有激情和真情才会在师生间产生一种互相感染的效应，从而不断激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，诱发学生主动学习的欲望。情感激发的目在于为课堂教学提供一个良好的情绪背景，学生兴致勃勃、兴趣浓厚，甚至兴高采烈，这是教学的最佳精神状态。
　　总之，亲和力是一种相互作用力，付出越多，回报也就越多。拥有亲和力，你就会保持一种阳光的心态，这种心态会使自己友善待人，与学生融洽相处，和同事坦诚与共。拥有亲和力，就有助于提高课堂教学效率，继而达到提高教学成绩的目的。