校长应该怎样做教育教学质量分析

　　校长做质量分析不仅是具体落实“校长首先是教学业务的领导，其次才是行政领导”的重要举措之一，还有着如下特殊作用：一是对学校的学科教学状况有明确的了解；二是对各学科教师的教学绩效有直观的把握；三是对教师的教学给予有力的鞭策。01：
　　前期调研
　　力求做到有理有据，有公信力
　　1。深入一线。假如一位校长不深入一线，怎能对自己倡导的教学模式、管理策略等是否促进了教学质量的提高发表有理有据的独特看法。笔者坚持代课，深入教师课堂听课，每周参与教务处的周检查活动和教研组的听评课活动，并每学期上示范课。
　　2。公平考试。同年级教师交叉监考、流水阅卷、申请复核，保证成绩的真实性。
　　02：
　　数据呈现
　　力求做到一目了然，有比较力
　　1。层次对比。同年级以班级、学科为单位呈现考试优分率、及格率、低分率等各项成绩指标，为分析各层次存在的主要问题、研究改进措施提供数据依据。
　　从表1不难看出，一（3）班语文综合得分较低。从答卷情况来看，学生在答题细节上缺乏规范性，如书写时掉一笔、减一笔的情况较多，这样的扣分比较严重。通过谈话了解：不是学生智力出了问题，而是教师平时批改作业时不严格要求导致问题出现。
　　2纵向对比。将各年级的各科考试成绩与过去同年级各科成绩进行对比。
　　3。横向对比。将班级学科成绩与全县市区域同规模、同水平成绩进行对比，让教师清楚自己的教学水平处在一个什么样的水平，才能准确定位、科学制定目标，以有效提高教学水平。
　　4。专项对比。针对教师教学中采用的独特的教学方法和教学思想，抽取某一项进行对比，为学校推广这一思想和方法提供主要依据。比如，学校五（1）班语文教师每周拿出一节语文课供学生阅读，在阅读课上着力培养阅读兴趣、快速阅读能力，每个月都要在班上进行读书漂流活动，每学期都要上课外阅读鉴赏、推介课。这样做有没有影响语文考试成绩，到底值不值得推广？笔者将此位教师语文阅读与习作的得分进行了专项对比（见表2），优秀的成绩让其他同学科教师心服口服。
　　5。标准对比。每一个学科都有学业标准，校长应该熟悉并了解学业评价呈现的方式或题型，每个年级选一科对试卷具体分析，让教师明白到底是哪一项影响了整体成绩，然后有针对性地改进教学方法。
　　03：
　　适时点评
　　力求做到客观公正，有穿透力
　　数据呈现的目的并不是让教师仅知道结果和排位，而是为客观点评提供数据支撑，最终达到通过点评认清形势、转变工作态度、改进工作方法，切实提高教育教学质量的目的。
　　表1潜江市后湖小学2018年秋季一年级语文期中检测数据表
　　表2潜江市后湖小学2018年秋季五年级语文期中阅读、习作检测数据表
　　
　　1。弘扬正能量。在优秀的数据面前，无论你用什么语言表扬一位教师，其余教师都会心服口服。“语文张顺芳老师，接手一个新班级，过去有几个学生从未做作业，张老师想尽一切办法，个别辅导、安排小老师，今年这些学生实现了个位数的突破，比学班风就这样形成了，低分率由15降低到0，学科成绩排到全年级第一，算是一个奇迹！”“英语孙德琳老师努力学习，从不为学生补课、从未挤占一节课，连续五次调考，学生英语成绩总是全市前列，这就是教改的奇迹！”“科学姚治美老师，每节课前精心准备实验器材，最大限度调动学生学习兴趣，这就是在调考中从未落后前五的制胜法宝！”
　　2。建议型批评。当数据对比呈现在面前时，你倘若采用建议型的客观语言批评某位教师时，他不会有抵触行为。“低年级数学题不是你会不会的问题，倘若你主动走进优秀数学教师的课堂，稍稍改变你的教学方法，课堂上不放任自流，绝不至于及格率远远低于同年级水平！”“你在自己的教学质量分析中多次责怪这届学生基础差，为什么不思考自己的教学行为是否存在问题。所有的课从未主动备，都是借助电脑下载，下载之后从未认真看一遍，上课随意性太强，同样的学生英语、语文为什么能遥遥领先，难道你不应该为你的随意性买单吗？”
　　3。欣赏型鼓励。对于一些刚上岗的年轻教师，教学业绩与优秀教师相比还存在一定差距。针对这种情况，校长一方面应要明白年轻人平时工作兢兢业业、勤勤恳恳，只是经验不足、教学方法欠缺，相信勤能补拙，教学发展有上升空间。另一方面一定要欣赏他们那些值得发扬与坚持的做法，鼓励他们更上一层楼，并积极表态学校将会给予他们帮助与支持，让他们看到希望，找准前进的路径，获得职业幸福感。
　　04：
　　反思管理
　　力求做到自我剖析，提高认可度
　　教学质量数据的呈现同时也是为管理者提供反思的。学校校长要勇于暴露管理中的问题，比如，对学校教育教学工作的重心抓实了吗？各方面工作的兼顾做到位了吗？对提高学校的教学质量具体采取了哪些有效措施？
　　比如，在2017年秋季期中检测后，笔者针对新教师的综合质量普遍较低这一事实，提出了在管理新教师上学校不作为的问题，诸如培训没有针对性，示范次数较少，现场教学指导缺乏等，并提出了新教师快速提升的三个举措，即要求新教师每周听一节部优课，学校骨干教师每周为新教师上一节示范课，教研组长每周指导新教师备一节课。通过一年多的坚持，这些新教师教学质量有了明显的提高，在2018年潜江市首届创新大赛中各科均获得了一等奖。
　　直面问题并切实提出有效的措施，校长的工作一定会得到认可。学校发展也一定会众人拾柴火焰高，学校的改革也定会一帆风顺。