教育教学能力

　　首先，作为一名教师，她对工作一直兢兢业业，从不拈轻怕重。一直担任三个教学班的工作，虽然超出了工作量，但从来都没有抱怨过，并且成绩一直遥遥领先，并多次获得教学成果奖。由于多年来用嗓过度，导致声带结节，在2016年做了声带手术，但是也没有因病而耽误工作，在病情稍加稳定后就第一时间投入到初三的教学工作中，并在当年的中考中取得了优异的成绩。在日常教学工作中，每天早来晚走，严格遵守学校的各项规章制度。精心备课，认真批改作业，要求学生作业格式工整、规范，养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批面改，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如：她经常利用中午时间，进班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互相促进，形成你追我赶的良好学习氛围。
　　第二，作为一名县级骨干教师和预备的市级骨干教师，她能认真把握教材把大纲、课本及时的有机结合在一起，切实落实培养学生的创新思维和创造能力为目标，充分利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景，帮助学生拓展思路，提高学生的学习能力。她为了能够更好的提高自己的教学水平，还申报了“十二五”规划重点课题“德育与心理健康教育功能整合与策略创新研究”，其中论文《提高课堂教学效率，减轻学生课业负担》在优秀科研成果评审活动中，被评为一等奖。2014年参加的重点课题《省域城乡中小学教育信息化推进模式与策略研究》的专项子课题《网络教育信息化策略研究》，荣获优秀课题成果一等奖；同年在教科研工作中成绩显著，荣获了教研成果奖。她多次承担学校公开课教学，送教下乡，外出培训后的汇报课等，并获得表彰奖励。
　　第三，她多年来一直担任物理组的教研组长，带领着同事钻研课标和课程，把握教学的重点和难点，精心设计教学过程，主动了解学生实际，采用恰当的教学方法，做到心中有学生，胸中有教法。她关心年轻一代教师的成长，对于年轻教师她总是耐心指导，通过备课、听课、评课等活动帮助年轻教师不断完善自己。一名教师有如此热情，如此认真的工作态度，实在难能可贵。
　　第四，做为一名班主任，她在注重教学成绩的同时，还着力注重学生德育工作。日常管理中能想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，教学和管理始终受到学生的欢迎。她始终坚持严中有爱的原则，为学生身心健康着想，让他们感受到来自学校、班级这个大家庭的温暖，主动融合到集体中来，主动参与建设维护这个集体。培养学生良好的道德品质，加强德育工作。积极主动地和各科教师联系，发挥好纽带作用，能够慎重地处理学生和任课教师的关系，尽量避免激化矛盾。不放弃一个学生，抓好学困生的转化工作。
　　记得学校有这样一个特殊的孩子，由于身体状况和智力的问题，爱说脏话骂人，欺负同学，值日生刚做好值日，他就乱扔废纸，甚至上课不听讲，总是不交作业，还不进道理，很令学校头疼。初三分到她的班里后，得知了这些情况，她不但没有嫌弃这个孩子，还经常找这个孩子聊天，谈他感兴趣的话题，上课时随时提醒他注意听课，每天放学前，总是把他单独叫到一旁耐心地辅导他把作业做完，并抓住他爱劳动的优点，在全班表扬。从这以后他渐渐有了改变，作业虽然不能全对，但能按时交了，下课他也愿意和同学们一起做游戏了，当年还被同学评选为班里的卫生监督员。