班级管理就是抓实抓细抓好一件一件的具体小事

　　对于七年级而言，班级管理的重点与核心是养成教育，养成教育的根本抓手是秩序与规范，抓秩序规范的根本是培养良好习惯。因此，养成教育的根本是抓习惯教育。那么，如何抓才有序？如何抓才有效？
　　这里，我提出一个我们班级管理的基本思想：那就是“教育引导和督促监管并重”。教育引导和督促监管是双驱并驾，相辅相成，两手都要抓，两手都要硬。教育引导和督促监管不是单纯的两个方面，在督促监管的过程中，更要注重教育引导。教育引导有两方面的意义：一是在监管的过程中进行的教育引导，也就是说督促监管中更侧重于指导、纠正、帮助；二是在日常教育工作中，通过具体的形式和活动进行教育引导，激发和激励。
　　我们学生养成教育的主要内容就是：“12个好”，即：升好旗、唱好歌、扫好地、读好书、写好字、站好队、走好路、做好操、行好礼、说好话、交好友、美好心。
　　基于这样的班级管理思想和养成教育的主要内容，结合我校班级管理的具体状况和案例，我谈一些问题。
　　首先，纠正一个错误观念。不少班主任认为现在的学生难管，把问题和责任全部推到学生身上。实际上，班风出了问题主要是班主任的问题。班主任是班级的组织者、领导者，有什么样的班主任就会有什么样的学生。懂管理、善管理、勤管理、会管理，想办法管理，不断创新管理，班级建设情况就会好，班风好、学风浓，反之则亦然。
　　我们思考这样一个问题：同样的班级，同一个学生，两个不同的班主任去教育管理，其结果就会完全不同。为什么？（管理策略、教育方式、教育时机、个人素养、甚至还有更多的情感投入方面有差异）
　　因此说，抱怨别人狭隘，是因为你本身不够豁达。抱怨天气恶劣，是因为你抵抗力太差。抱怨学生难管，是因为你方法太少。世界上没有完全相同的两个学生，哪里来完全相同的两种教育方式？每一个学生都是一个独特的个体，每一个学生都应该有一个独特的教育方式，而我们在班级管理过程中往往是“一刀切”，“切一刀”，所有学生的教育就只用一个办法。我们常说：会管理的老师用一千种方法教育一个学生，不会管理的老师用一种方法教育一千个学生，要么“三板斧”，要么“三套车”：训责、体罚、叫家长。黔驴技穷。
　　作为我们班主任一定得清楚，班级管理的每一天都是不一样的，是全新的。如果你每天都用一个程序，一个办法去管理班级，只会重复的盯死看牢一定不会是一个好班主任。在管理中，重管更要重理，管得不严、不紧会出问题，但只管不理更会出问题。我想问大家，我们用粉笔写字，什么样的力度写出来的字最好？过重粉笔会断，过轻字迹不清楚，只有合适的力度才能写出来最好的字。我还想问，拉弓神箭什么样的情况下箭才能射的最远？弓拉不满箭就射不远，弓拉得过度弦就会断，只有拉满弓又不过度的情况下箭才能射的最远。班级管理也是一样的道理，管得太松不好，管得太严也不好，只有严中有“育”才能管好。也就是说，严格的管理绝不等于压制、机械、刻板的盯死看牢，而是要更多地教育、引导、开导、辅导、纠错、帮助、鼓励、信任。使班级管理严中有爱，严中有暖，使学生对班主任又敬又畏。
　　有班主任说，我每天都那么的忙，那么的累，我几乎把所有的时间都放在了班级管理上，为什么还是管不好？我的回答是：你的确是管到位了，但你的教育缺位了，所以你管不好。有班主任说，我的教育到位了呀，该讲的我都讲了，该说的我都说了，我每天都苦口婆心的要求学生，但为什么还是不行？要我说，是因为你的管理只是督催、强调、要求、训斥简单重复式的管理，没有深入学生心中，没有形成学生的自主意识，是一种浅层次的教育。请大家明确一个观点：任何一种形式的教育最终都要转化为学生的自我教育，转化不成学生的自我教育的教育都是不成功的教育。只有学生愿意自我矫正，自律自主，改过自新，发奋努力你的教育才是有效的。
　　其次，我们讨论一下，就我校而言，我们的班级应该怎么管理，班主任都该抓什么？怎么抓？
　　我的回答是：用我们的班级管理基本思想指导自己，抓养成教育“12好”。基于我们的教育引导与督促监管并重的班级管理基本思想和养成教育“12好”内容内容，我就结合我们实际管理中的案例来说。
　　1。教学楼卫生打扫。我们的教学楼全部贴了白色瓷砖，打扫很困难，保持更困难。那么，作为班主任你是怎么安排的？怎么要求的？谁来负责？谁来检查验收？怎么评比考核？用什么样的卫生工具打扫？什么时段打扫？怎样去保持？思考过没有？做过没有？成效如何？
　　2。“自强不息，敢争第一”是我校的口号，也是我校的精神，是每一位富初人的精神指南和行为引领。各班主任是如何在班级贯彻这一精神？如何深挖这一精神？又是如何引领学生践行这一精神？你做了那些工作？怎么做的？效果如何？学生又是怎么践行的？效果如何？大家想过没有？做过没有？
　　3。你是否关注过课间操？你想过为什么要关注课间操吗？
　　课间操是师生最为集中，场面最为宏大，最能体现一个班级精神风貌、班纪班容、文明素养、集体观念、协作意识、团队士气等。如果一个班级在课间操期间混乱、萎靡、拖拉、松垮、散乱、消沉、行动不一，服装不正，吵闹不休，能反映出什么问题？能说你这个班不错？能说你这个班主任的班级管理水平很高？课间操是展示班级风采，班级精神，培育团队士气，激发昂扬斗志，培育集体观念和凝聚力的最好教育机会，你们利用的怎么样？做过哪些工作？效果怎么样？
　　4。在学校口号的引领下，你们班的口号是什么？班级精神是什么？班级奋斗目标是什么？思没思考过这些东西对于班级而言有何重大意义？思没思考过你拿什么凝聚班级、引领班级？就口号、目标来说，哪些班制定了？又是如何践行的？效果怎么样？
　　5。你们班如何组织主题班会、晨会的？每一次的主题班会、晨会你重视过没有？想没想过每天的5分钟和每周的40分钟对于你管理班级有多重要？你精心策划过没有？创设氛围没有？有没有仪式感？主题班会、晨会要解决哪些问题？学生怎样参与？思考过没有？实践过没有？效果怎么样？
　　6。关于宿舍管理。我们必须要清楚，物业化管理永远无法代替班主任的教育。你不能也不敢脱离对学生的教育。中学生的心理和生理特点决定了我们必须要有强硬的管理和适时适当的教育。教育管理学生是一个完整的链条，如果链条从晚睡这里断一截整个链条就断了。我们常担心出现5天的学校教育加2天的家庭教育等于0，那你就不担心11等于0吗？白天1天的良好教育被1个晚上的住宿冲销了。所以，各班要利用专门的时间对学生的住宿问题进行专题教育，提出明确要求，夯实舍长职责，制定规范规矩，进行宿舍之间、同学之间相互监督、相互鼓励、相互提醒，文明守纪、文明就寝。这样做还远远不够，仅仅靠一两次的教育引导、要求是不行的，必须要跟上强硬的监督检查，而且要持之以恒，每次检查完都有一个总结改进，这样才有效。德育处要安排人对班主任抽查宿舍的情况进行登记，对勤查勤管，效果好的班级、班主任要大力公开的表扬、表彰。
　　7。我们的养成教育“12好”中，有唱好歌，请问哪个班有歌声？你们班在什么时段唱歌？做了没有？要求了没有？评价了没有？
　　8。你们班有没有仪式感？思没思考为什么要有仪式感？仪式感是用来营造氛围，凝聚人心，培育士气，振奋精神，传播正能量消解负能量的。你们班晨会、主题班会、大集会、每天课前有没有仪式感？有没有共同明确班级奋斗目标？有没有共同明确班级誓言口号？有没有唱校歌、班歌？有没有布置渲染氛围？有没有主持程序？有没有总结评价？
　　9。在学风建设中，每一天各时段的学习你们班有没有一个要求标准？纪律怎么保证？效率怎么保证？学生之间有没有相互监督，相互激励，相互竞争的机制和氛围？如何落实这些要求标准？怎么检查考核？如何总结评价？又是如何改进提高的？比如：早读、写字课、国学课、午自习、眼保健操、两班辅导等等。还有很多很多的安排和现象我就不展开来说。
　　最后，我想说的是：带好一个班不是一件简单的事，真的很难很难。想要带好班，不学习、不研究、不思考、不勤奋、不下苦、不总结是不行的。时间关系，我没有办法全面系统的进行培训，只能先谈这些。我的想法是，后期我们要专门安排一个班主任、青年教师班级管理、学生管理的专题培训。我们的培训不用什么高大上的理论，就我自己的经历、体验和我看到的、想到的实际案例来说事，帮助大家找到班级管理的方向，理清班级管理的思路，弄清班级管理的重点，学会班级管理方法，提高班级管理的水平。