叶圣陶先生说过：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。怎样教学生学？《论语》中颜回曾说过：夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。而当今课上教师都成了“讲”师，学生都成了“听”生，远远不是以上大师所讲的。课上教师为什么喜欢不厌其烦的讲？笔者认为原因有三。
　　1不明白角色
　　苏格拉底说：“我的母亲是个助产婆，我要追随她的脚步，我是个精神上的助产士，帮助别人产生他们自己的思想。”教师应该是学生学习的助手，帮助学生去主动获取知识，而不应盲目的去灌输。要以“自我”为中心转变为以“受众”为中心，要时刻考虑到学生的基础、学生的接受能力及学生的学习状态。讲了多少意义不大，学了多少、学会了多少才最关键。教师的角色关键在“助”上。
　　2不清楚内容
　　一节课70的内容学生可以自学学会，20的经过讨论可以解决，只有10的需要教师的精讲点拨。退一步说，50的学生自己学会的话，需要教师点拨的不超过30。课上灌满堂，至少有一半的内容是无效的重复，时间的浪费。所以，备课是一种筛选、一种分类，要分出哪些是学生自学会的、讨论会的、点拨会的？然后再精准发力，对症下药。正是不清楚这些内容，课上只能以自我为中心大讲特讲了。
　　3不知道方法
　　学习吸收率金字塔中指出，效率最低的是听讲。而我们教师却死死抓住吸收率最低的方式去上课，却忽略了让学生去兵教兵、去应用等这些高吸收率的学习方式。试想，如果一直采用灌输式还会有钻木取火，还会有火柴的出现吗？课堂教学最有价值的资源是学生，教师最大的成功就是要利用学生，让他们通过自学、讨论、展示来学点真知识，提升真能力。讲得精彩不如学得精彩，学得精彩才是王道！

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