新课标提出来后，素养教学逐渐成为基础教育课堂的一大“显学”，蔚然成基础教育风向标。就教育形式而言，素养教学确实是基于时代发展的新教学，但就方法理念而言，它的存在其实像人类对智慧的追求一样古老。素养教学，如果我们不拘泥于文字概念而是着重教学的实质的话，素养教学的前身至少可以追溯到思想史上最著名的哲人苏格拉底身上。不仅如此，苏格拉底还是素养教学的典范，如果你想成为优秀乃至卓越的素养教育者，不妨做个低配版的苏格拉底！可能只需拥有苏格拉底三成的教学功力，就能获得受益终生的教学智慧。
01：
教育要让学生认识自己
“认识自己”是苏格拉底一生的事业，也是他爱智慧的根本原因。
正是不断认识自己，最终让人向真理和至善靠近。但认识自己不是简单的认识自己的本来面目，而是为了找到自身身上存在的“金矿”，从而最大限度发掘自己，实现自己，成为自己。
苏格拉底说“每个人的身上都有太阳，主要是如何让它发光”，这正是“认识自己”的根本目的，也是教育的终极目的。
“每个人身上都有太阳”实际上是说每个学生身上都有天赋，这意味着，基础教育的基本目标应是找到每个学生的天赋，并为他们的自我实现打基础，作准备。
每个学生身上都有特定的天赋，而特定的天赋需要特定的开发、引导、培育，这方面做到什么程度，就体现出教师相应的专业素养水平。
02：
教育不是灌输，而是点燃火焰
传统课堂教学习惯于教师满堂灌，许多教师也乐于将“给人一碗水，自己需有一桶水”的知识教育观奉为真谛。但灌输的教育方式却是苏格拉底所反对的。他认为，我们所教的一切，都存在于学生身上，所以最好的教育不是灌输，而是唤醒学生沉睡的心智，激发探索的兴趣，点燃“求知欲”，从而让学生积极主动地学习。
灌输也不是完全无效，但与主动学习相比，它是一种舍本逐末、舍近求远、高耗低效...
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