教育教学信息化让“停课不停学”插上腾飞的。。。

　　子洲县实验中学李龙
　　开学之际，疫情肆虐，防控严峻。接中省市相关通知疫情防控影响延迟开学时间。故“良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，君子不为贫穷怠乎道。”老师就要遵循“一校一策”原则，组织孩子们居家线上“停课不停学”教学工作。
　　一、“停课不停学”工作预案千里之行始于足下
　　现状分析：学生现状分析：1。孩子们没有新课本，旧课本（已经学过）也未必能借到。2。居家学习，自愿学习。3。仅仅依靠家长微信群，或手机电话与老师联系。教师现状分析：1。教师无课本，无教材参考。2。唯有通过微信教研群与其他老师共同探究线上教学。3。也是通过微信和手机电话与学生联系。问题汇总：因为没有课本，所以要求教学内容简单。微信、电话是聊天交流工具，教学视频、课件、讲课批注、作业布置等不可同步使用。教学工作量大，且效率过低。必须借助教学平台组织线上教学。
　　解决方案：我们语文组召开了“微信”研讨会，就面临的教学内容、组织形式等困难制定了行之有效的“停课不停学”工作预案。确定线上教学内容为篇幅短小的课内古诗词和古文；以“榆林教育云”为主体教学平台，“微信”作为辅助平台；以视频直播的授课方式远程面对面教学，用“微信”平台课后巩固学习。
　　二、筹备工作工欲善其事必先利其器
　　困难剖析：要组织远程线上教学，首先克服的困难是有网络接入，其次是学生终端设备和线上教学平台的安装应用。
　　解决方案：2月10日，我通过微信群、电话了解：家长都有智能4G手机，且均能用WiFi或流量通过“网络平台”学习。为此，“榆林教育云”给予我们帮助。通过谷歌浏览器下载“校校云课堂”师生电脑版应用软件，实现线上课堂教学。
　　困难又来了，学生家中几乎没有电脑，学生“校校云课堂”电脑版应用软件就无法安装。行百里者半九十，直播教学再次受阻。四日后，“榆林教育云”推出了手机版学生“校校云课堂”APP。这从理论上实现了远程线上教学目标。
　　2月15日16日，我们利用微信群、电话指导学生在手机上安装“校校云课堂”APP。困难再次出现，学生账号和密码有错误，不能注册和登陆。这可追溯到建立“榆林教育云”学生信息时工作不细致而导致的结果。唯有通过平台管理员、学校管理员、班主任、家长互相配合再次核对信息，亡羊补牢最终注册登录。
　　三、备课因地制宜，因时施教，循序渐进
　　遵守“一校一策、一人一案”的原则。如2月17日《诗经二首》的教学。其一因地制宜，学生只有电子版网络教材，没有纸质课本，所以《关雎》《蒹葭》篇幅短小，学生易于熟悉教材，摘抄内容轻松。其二因时施教，《关雎》《蒹葭》分两课时学习，每课时直播用时简短，控制学生直接看手机时间在15分至20分内，有利于保护学生视力。剩余时间培养学生的思维能力和动手能力，尤其能加强背诵和默写能力的培养。其三循序渐进，《关雎》《蒹葭》是《诗经》名篇，知识要点明确，教学过程简明。又是最古老的诗歌，复踏艺术一唱三叹，易于诵读默写。为后期唐诗宋词、古文线上教学积累经验。
　　四、教学过程统筹兼顾，错峰错时
　　“停课不停学”让所有科目都开始线上学习，这就需要年级组、班主任、各学科教师统筹安排。制定课程表，时间表。学校课堂教学一节课的内容，同一时间一个班，几个班依次教学。但是线上教学可以200人以内同一时间在线学习。教师可以同时间内给3至4个班学生同时组织教学。这样教师就节约出大量课时，提高了工作效率。
　　困难还是有的，教师既要自己组织线上教学，而且自己的孩子也要线上学习；还有一个家庭有几个孩子不同班级，不同学科同时线上学习，互相学习干扰吗？手机能满足吗？网络流量能承载吗？我必须错峰错时上课，礼拜六、礼拜天早上10：00开始直播，周一至周五的下午4：30以后直播。这些时段可以克服同时段学习互相干扰的困难；克服孩子多，手机少困难；克服网络承载重压。
　　五、线上教学双管齐下，家校共育。
　　家校共育，是教育培养学生家校合作的一个重要课题。此次“停课不停学”对家校共育的合作更是提出新的要求。其一，家长不仅保障孩子一日三餐的饮食健康，还要提供一个安静、温馨的接听老师直播讲课的学习环境。其二，家长必须督促孩子按时线上学习，提醒孩子按时完成学习任务。其三，家长勤于向老师反馈孩子学习情况，孩子心理和身体健康情况。为了孩子真正达到家校共育的良好效果。
　　老师线上教学对孩子的监督是远水解不了近渴。更需要与家长多交流，及时了解情况，对症下药。多数孩子不听家长教导，但是师道尊严，唯师是从。
　　总之，教育教学信息化让“停课不停学”插上腾飞的翅膀，“停课不停学”及线上教学还需要我们积极探索。线上教学只是暂时因防控疫情而“救急”的教学方式，且永远不可能取代课堂师生真实的面对面教学。就类似特种兵在某次战役中会起到关键作用，甚至扭转整个战局，但永远不可能取代正规部队的作战意义。