写作，既承载梦想，也足以支撑灵魂。写作未必成名成家，但却能从此品味充实与快乐。因此，在齐心协力中学会写作，在写作中找到快乐，就是我们一家开办这堂小小写作课的乐趣所在
　　快乐的麦田
　　今天Lucy呈现给大家的第一篇习作，是人教版语文教材的单元命题作文：《田园时光》。
　　作为一个四年级小学生，在写作文表情达意方面尚处于初级阶段，需要长期的练习积累和个人感悟。所以作为家长，我们并没有刻意让孩子阅读范文或者练习所谓的套路，目前只是尽量地发挥孩子的主动性，让她把想说的话无拘无束地写下来。
　　首先给大家看的，是Lucy自己拟就的初稿：
　　孩子还小，文笔尚在起步阶段，文章的毛病不少。比如语句重复，还没有将书面语和口头语区分得很清楚。初稿中的“小分队”字眼就重复出现多次，引用的小伙伴对话也显得啰嗦；再比如文中也欠缺情绪的渲染和气氛烘托，只是简单地将田园生活的一件趣事给写下来而已。本着通顺语句的目的，我们尽量保持孩子创作的原貌，和孩子一边讨论一边进行了修改。
　　在构思这篇《快乐的麦田》之前，我们和孩子进行了讨论分析。本单元同类型课文都以描写美妙难忘的田园生活片段为主，都长于细节的刻画。于是，我们建议孩子在构思作文时，尤其要注重两个字：画面。
　　相对于现在的流行小说网络文学，我本人更喜欢看《水浒传》、《三国演义》等古典名著。为什么？这些古典名著的作者生活在没有广播电视电影的时代，他们的文字叙述其实就是一个个精彩的画面，通过详尽的画面描写，引导读者展开无尽的想象。所谓一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，就是这个道理。
　　Lucy在写作的过程中听取了我们的意见，整个文章勾勒了四个画面。一是小伙伴们在麦浪中奔跑，一是大家激动地等待机井送水，一是大家封堵水道的缺口，最后是大家在晚霞中高兴地回家。
　　值得惊喜的是，孩子充分发挥了自己喜欢绘画的优点，在描绘画面的过程中多次使用了色彩，也通过水流的由远及近，循着水流找到缺口等细节，突出了画面的远近层次，使得文章增色不少。
　　下面就是女儿的劳动成果了。

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