小学生字词掌握得不扎实，一定是犯了这样的。。。

　　01、老穆有话说
　　昨天晚上，苏州一家长给穆老师发来信息，说孩子平均每写20个字，就要错一两个，该怎么办？
　　老穆随及问家长，孩子上小学几年级了。
　　出人意料，家长说孩子今年初二了。
　　老穆听完后，很是震惊！初二的学生，为何基础这么差呢？
　　孩子家长道出了原委，孩子小学时，是在四川农村老家上的学，孩子平时由奶奶看管，到了四年级，才转到苏州。
　　由于当时在苏州没有买房，孩子只能在一所私立学校读书。买房后，孩子才转到公立学校读书。孩子就是在这样的“动荡环境”下，语文成绩越来越差了，甚至连最简单的字词都能写错。
　　老穆认为，这位初中生的“案例”给我们的小学生家长提了个醒，倘若我们不注重孩子的字词训练，等孩子到了初中后，势必会影响孩子的语文成绩。
　　02、孩子字词掌握得不扎实，会有哪些具体的表现呢？
　　老穆结合教学实际，为大家总结出如下四种表现形式：
　　【1】第一种表现形式：不会写字词
　　这是“杀伤力”最大的一种表现形式，问题很严重，需要家长帮助孩子及时解决这一问题。否则，将直接影响语文考试的分数。
　　【2】第二种表现形式：无法写字词
　　由于孩子拼音没学好，因而无法写出字词，尽管这个字词他可能会写。
　　【3】第三种表现形式：写错字词
　　造成学生写错字词的原因有很多，但最主要的有三种：
　　因学生马虎而造成写错字词；
　　学生初学字词时，就把该字词学错了，从而导致今后写错字词；
　　学生不理解或混淆了字词含义，从而导致写错字词；
　　【4】第四种表现形式：不理解字词含义
　　倘若不能理解字词的含义，那么学生会在“选词填空”、“组词”、“近义词”、“反义词”等考项中“受挫”，得不到分数。
　　03、家长正确引导态度篇
　　如果只是家长一厢情愿地去补救，而孩子却毫不在乎，这样又怎能起到应有的效果呢？
　　【1】改变孩子对待“错字错词”的态度；
　　家长与孩子友好沟通，让孩子愿意接受家长的引导，最起码做到不排斥。
　　家长可告诉孩子“字词不扎实”的危害性，让孩子改变原有态度。
　　【2】改变孩子书写不规范的态度；
　　老穆认为，但凡字迹潦草的孩子，字词往往掌握得不扎实。因此，我们的家长，要端正孩子写字的态度，尤其是低年级学生，更要注重。
　　04、家长正确引导纠错篇
　　家长可让孩子准备一个笔记本，专门用来订正错字错词。
　　试卷上的错字错词，家庭作业中的错字错词等，平时默写的错字错词等，都要求孩子字迹工整地订正在笔记本上。
　　孩子订正完后，家长要做好检查工作，倘若孩子字迹潦草，可让孩子重写。
　　孩子订正完后，家长可随机抽几个让孩子默写，如果孩子继续错，则让孩子重新订正，直到记住为止。
　　05、家长正确引导训练篇
　　【1】家长可利用每天的早晚时间，督促孩子朗读课文中的生字词；
　　【2】家长可利用晚上时间，帮孩子默写生字词；
　　凡是错误的，要及时订正到错题本上。
　　【3】家长可自行购买有关资料，给孩子练习，提高孩子水平。
　　06、家长正确引导奖惩篇
　　家长可以在家中设置一个“字词考核奖惩榜”，具体操作如下：
　　【1】与孩子达成一致，奖惩榜与孩子的零花钱相挂钩；
　　【2】家长和孩子平时要统计每次考试、作业、默写、训练中的错字错词；
　　统计出来的错字错词，用于家长考核孩子用。
　　【3】家长可固定时间（比如每周五晚8点），定期对孩子进行考核。
　　比如每次默写50个字词，正确的个数填写在“奖榜”上，错误的个数填在“惩榜”上，最后算出比率。
　　如果错误率超过10，该如何如何处罚孩子；如果错误率低于5，又该如何如何奖励孩子。
　　具体奖惩方式，家长可根据自家具体情况做出决定，但不建议体罚与批评孩子。
　　07、结束语
　　古罗马哲学家西塞罗曾言：“每个人都有错，但只有愚者才会执迷不悟。”
　　作为学生，哪有不犯错的呢？
　　老穆认为，犯错不可怕，只要我们能够及时纠正错误，照样还是一名优秀的学生，不是吗？
　　如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！