小学语文统编教材“强化文体意识的教学观摩。。。

　　柳河县长青小学马凤君
　　2019年9月6日，张玉晶校长带领我们参加了小学语文统编教材“强化问题意识的教学观摩研讨培训”活动。
　　在活动中，我们观摩了何夏寿、张娇，陈德兵，鱼利明，彭才华等几位名师做的观摩研讨课，认真倾听了山东师范大学文学院语文课程与教学论博士林志芳的精彩点评。
　　何夏寿老师执教的是统编教材五年级上册民间故事《牛郎织女》。何老师以大情景“拍一个民间故事片”，贯穿文本教学的始终，调动了学生们学习的兴趣，向我们展示了如何进行民间故事这种文体的教学。民间故事具有口头性、变异性、集体性和类型化的特点。因此，民间故事具有娱乐价值，教育价值，文学价值，还有文化价值。教学民间故事，首先应确立目标，落实教什么的问题。目标的确立应以课程标准还有单元主题目标，以及课文教学要求来确立。设计教学时，要坚持寓教于乐。这套统编教材教好不难，要教得好有点儿难，要按课标和教材要求教到位。这就要求我们要关注人文主题的同时，要贯穿语文要素。另外，课堂教学是活动性的，要当成一种游戏，引导孩子们在游戏中学习知识。
　　长春市第87中学小学部语文组长张娇和全国著名特级教师鱼利明，执教的都是低段语文，虽然文体不同，但他们都充分体现了随文识字的特点。字不离词，词不离句，在语境中识字。张娇老师执教的是古诗《四时田园杂兴》。张老师随着学生对文本的感悟，用简笔画呈现出了诗中所描绘的景象。为我们展示了诗不仅是理解的，还是可见的，即“诗中有画，画中有诗”。
　　鱼老师是一位男老师，居然将低段语文讲得如此的精彩，实在是令人佩服。教学设计新颖独到，在完成识字写字任务的基础上，贯穿了复述这一语文要素。从故事起因、经过、结果三部分逐一复述后，引导学生将整个故事复述出来。整个教学过程循序渐进，用串联关键词的方法引导学生复述，为我们实现学生语文要素的达成提供了有效的教学策略。
　　本次培训感受最深的是统编教材有两个重视：（一）重视传统文化的教学。本套教材的最大特点，就是增加了传统文化的篇章，不仅有古诗的学习，还安排了文言文寓言故事，我们既在学习现代语文，也不能割裂古代语文。学习古诗文，掌握汉语的传统与特色美。从课程中了解、学习和传承中华优秀传统文化，这不仅是语文的责任，更是语文素养的重要内容与体现。（二）强化阅读，构建三位一体的阅读体系。教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精度课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。总之，新教材有新气象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，还需要我们对教材下更多的研读功夫。五位名师的示范课与讲座，为我们今后的语文教学指明了方向。