苏教版二年级下册第二单元时、分、秒

　　第二单元时、分、秒
　　教学理念：
　　把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，学生在获得知识和技能的同时，把情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。
　　
　　教学内容：
　　本单元是让学生认识时间单位：时、分、秒。时间不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。
　　
　　教学目标：
　　1。使学生通过对钟面的观察活动，认识时间单位时、分、秒，知道1时60分、1分60秒，并能正确认、读钟面上表示的时间。
　　2使学生联系用1时、1分、1秒的时间进行的各项活动，初步建立有关时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的联系，发展初步的数学思维能力。
　　3。使学生在认识时、分、秒的过程中，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，增强与同伴合作的意识，并能主动克服在学习过程中遇到的困难，获得成功的体验。
　　
　　教学重点：1。建立时、分、秒的时间观念，在钟面上能拨出时间。
　　2。时、分、秒之间的简单计算。
　　
　　教学难点：能准确读、写出钟面时间。
　　
　　课时安排：共4课时。
　　
　　
　　
　　21认识整时和认识时、分
　　【教学内容】第810页例1、2和试一试，“想想做做”第17题。
　　
　　【教学目标】
　　1。引导学生认识钟面；了解时、分以及他们之间的关系；能看着钟面认读时间，写出时间。
　　2。培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。
　　3。引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。
　　
　　【教学重点】体会1时、1分时间的长短。
　　
　　【教学难点】看钟面能准确地说出指针经过的时间。
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　　【教学准备】教学光盘、口算卡片、钟面教具。
　　
　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　1。导入新课
　　猜谜：三兄弟，真奇怪，整天绕着圈圈转；哥哥慢，弟弟快，最后时间一个样。〔钟表〕
　　引导：同学们，还记得寒假前老师布置的寒假作业中有一个任务，那就是让同学们利用寒假的时间，通过观察、询问、讨教，对钟表作一定的认识吗？谁能来说一说，关于钟表你有哪些认识呢？
　　（指名回答，教师适时板书整理：时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词）
　　2。揭示课题
　　同学们知道的可真多，从今天开始，让我们一起来学习和钟表有关的知识，首先让我们来认识时、分。（板书课题）
　　
　　二、探究新知
　　1。认识钟面
　　出示钟面，引导学生观察。
　　提问：观察钟面，说说在钟面上你看到了什么？
　　根据学生的回答进行整理：钟面上有三根针，最短最粗的是时针，较长的那根是分针。（亦可补充最细最长的是秒针）钟面上有12个数字。钟面上还有大格和小格。
　　有的钟面上有两根针，一根长针，一根短针；最短最粗的是时针，较长的那根是分针。有的钟面上有三根针，多了一根长长细细的针，那根针叫做秒针，它也是走得最快的一根针。
　　2。认识整时
　　说明：钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。
　　拨出8时或出示8时的钟面：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？
　　（指名回答）
　　指出：分针指着12，时针指着8，是8时。（板书：8时写作8：00）
　　8时这样写：先写8再写：，最后写上两个0。
　　生照样子书空写一写。
　　拨出5时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？
　　（指名回答，并指名学生板演5：00）在空中写5：00
　　拨出11时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？
　　（同桌互相说一说，并在草稿上写出11：00，再指名回答、板演）
　　说明：我们发现，分针指着12，时针指着几，就是几时。
　　〔观察钟面时，要让学生充分展开交流，同时可以说说已经知道哪些和时间有关的知识，以了解学生已经具备了哪些方面的知识和经验，便于更好地组织学生认钟表的活动。出示8时的钟面后，可以让学生在同桌间先说说钟面上表示的是几时，是怎样看出钟面上是8时的，并通过交流明确：分针指着12，时针指着8，是8时。同时可以告诉学生钟面上表示的时间是整时时，分针总是指着12。然后讲解整时的写法，并让学生照样子写一写。〕
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　　3。完成“试一试”
　　学生独立完成，提问第一个钟面上表示的是几时，说说你是怎么认的？
　　陆续提问后面三个钟面的时间，并要求学生相互说说怎么确定是几时。
　　指名三人板演后面三个钟面的时间。集体订正。
　　4。探究时、分的关系
　　引导：继续观察钟面，钟面上有几个大格？引导学生在钟面上从1数到12。每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？
　　先带领学生数出一个大格里面有5个小格，再5个5个地数出60个小格。
　　再问：从12到4一共有多少个小格？你是怎么知道的？从4到6呢？
　　提问：钟面上的大格和小格有什么关系呢？
　　让学生拿出学具拨一拨，相互探讨一下有什么发现。
　　教师巡视，启发指导。
　　你知道时针在钟面上走1大格，经过的时间有多长吗？
　　整理：时针走1大格，就是1小时。（板书：1小时）
　　演示时针从12走到1，讲解：像这样时针从12走到1，正好走了1大格，表示经过的时间是1小时。
　　那时针从12走到3，走了几大格，表示经过了多长时间？从12走到6呢？从4走到5呢？
　　钟面上的长针是分针，那你知道分针走1小格，经过的时间有多长吗？
　　板书：分针走1小格是1分钟。
　　指名几人说一说时针走一大格，分针走一小格各表示多少时间。
　　追问：分针从12走到1走了几小格，表示经过了多长时间？从12走到2呢？从12走到3呢？从6走到7呢？
　　把钟面上时针和分针都拨到12的位置，活动：在学具钟上拨一拨，观察时针走一大格，分针走了多少？先自己拨一拨，再和同学说说你发现了什么。
　　根据学生的回答，课件出示三种答案：时针走一大格（1小时），分针正好走了一圈（60小格即60分）
　　提问：谁能来说说1时（）分
　　齐读，并互相说说时、分的关系。
　　〔认识时间单位时、分是教学的重点，而了解钟面的结构又是认识时、分的重要前提。所以，教学例2时，首先要引导学生观察钟面，通过数一数、说一说等活动，了解钟面上刻度的排列规律，明确：钟面上一圈有12个数，表示有12个大格，每个大格里有5个小格。接着引导学生通过拨钟表的操作，明确：钟面上时针走1大格，表示经过的时间是1小时；分针走1小格，表示经过的时间是1分。此外，教学时还应注意以下几点：（1）数钟面上小格的方法，可以5格5格地数，也可以用其他方法数，只要结果正确，都要给予肯定。（2）要告诉学生：1时有时也称作1小时，1分在日常生活中常称作1分钟。（3）由于日常生活中钟表的式样很多，有的既标出数字，也标出刻度；有的只标出数字，没有刻度；有的只有刻度，没有数字。要告诉学生，不管钟面上有没有标出刻度或数字，这些刻度都是存在的，且都是一圈有12大格，60小格。〕
　　
　　三、巩固练习
　　【基础训练】
　　1。“想想做做”第1题
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　　示题：请学生在书上写出时间，再指名读一读时间。
　　引导学生结合自己的生活作息，来整理一下自己上学（早晨8时）、吃完午饭（中午12时）和睡觉的时间（晚上9时）。
　　先出示题目，提问：看看这三幅图中钟面上各是几时，小女孩在做什么？你能写出钟面上表示的时间吗？
　　此处注意回答的完整性。
　　2。“想想做做”第2题
　　读题，要求学生自己拨一拨，并给同桌检查，指名3人上讲台拨一拨。
　　强调：在钟面上拨几时，就要让分针指着12，时针指着几。
　　【提高训练】
　　3。“想想做做”第3题
　　引导观察：每一个钟面上只有哪根针，缺哪根针？
　　提问：三个时间都是整时，所以要确保分针是指着12的。
　　根据上面两点，请学生独立画出时针或分针，集体订正。
　　画的时候要注意针的长短，还要注意整点要对准数字画。
　　4。“想想做做”第5题
　　教师计时，学生进行写字、跳绳和踢毽子的活动，集体填写答案。
　　【拓展训练】
　　5。“想想做做”第6题
　　读题，引导学生思考1时60分，60分里有几个20分，再填空。
　　6。“想想做做”第7题
　　独立填写，指名口答，说说是怎么想的。
　　
　　四、课堂总结
　　通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？
　　
　　【板书设计】
　　认识时、分
　　
　　短针是时针长针是分针
　　8时写作8：00
　　时针走1大格是1小时分针走1小格是1分钟1小时60分
　　
　　【作业设计】
　　1。《补充习题》第5页
　　2。分层作业：回家后在晚上6时和7时进行两次活动：做1分钟眼保健操、做1分钟口算。看看能做几节操和几道口算题，明天来和同学老师交流。
　　
　　【教学反思】
　　
　　
　　
　　
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　　22认识几时几分
　　【教学内容】第1112页例3、4和“想想做做”第13题。
　　
　　【教学目标】
　　1。使学生进一步认识钟面，能正确认读几时几分，并能正确写出时间；能用大约几时来描述接近整时的时刻。
　　2。借助生活情境，为学生创设多种认识钟面时间的机会，巩固并掌握如何认读时间。
　　3。了解认识时间在实际生活中的应用，增强学习数学的兴趣和自信心，进一步培养良好的时间观念。
　　
　　【教学重点】能正确认读几时几分。
　　
　　【教学难点】通过观察钟面知道大约几时。
　　
　　【教学准备】教学光盘、钟面教具。
　　
　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　1。复习铺垫
　　交流：昨天我们一起学习了什么知识？老师要求同学们回家在晚上6点和7点进行两次实践活动，谁按时完成了呢？（对完成的学生进行表扬和肯定）谁来说说你一分钟做了几节眼保健操？完成了几道口算题？
　　提问：如果老师给你一个小时，够不够你做完眼保健操呢？为什么够呢？
　　追问：那么1小时有多少分钟呢？
　　引导口答：观察钟面，上面有三根针，谁来指一指时针和分针是哪根？
　　教师拨出3时、8时、12时，指名认读。
　　你能拨出5时和11时吗？（学生拨一拨）说一说你是怎么想的。
　　说明：分针指着12，时针指着几就是几时。
　　2。导入
　　教师拨到7时，提问：现在是几时？你是怎么认出7时的？
　　通常早晨7时你们在做什么呢？（引导交流：起床、吃早饭、准备上学等）
　　追问7时起床的同学，那你们什么时候吃早饭呢？
　　引导：我们发现xxx同学通常都是在7时x分吃的早饭，他能够用几时几分来描述吃早饭的具体时间，真了不起。今天，就让我们进一步来学习有关时、分的知识。（板书课题）
　　
　　二、探究新知
　　1。教学例3
　　（1）示题：看，小明也是7时起床，但你们知道小明吃早饭、上学出门和到校的具体时间吗？
　　引导学生相互讨论并说一说，再分别指名回答。
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