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送远原文、翻译、赏析

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  送远原文、翻译、赏析
  送远原文、翻译、赏析1
  送远
  朝代:唐代
  作者:杜甫
  原文:
  带甲满天地,胡为君远行!
  亲朋尽一哭,鞍马去孤城。
  草木岁月晚,关河霜雪清。
  别离已昨日,因见古人情。
  鉴赏
  杜甫于公元759年(乾元二年)离秦州,此时“不言所送,盖自送”(浦起龙)之作。
  首句以提问开篇。“带甲”,全副武装的战士,“满天地”意即遍地皆兵。此诗开头就以新颖的语言,矫健的笔力,引起读者注意。
  次句“君”为诗人自指。作者向自己发问:兵荒马乱之际,为何在这样的时刻“远行”?
  “亲朋”二句写启程时情景。亲友同声痛哭,因为正值离乱,不知此后能否重逢。而诗人则无言地跨上“鞍马”,他实际上也是含着眼泪,告别孤城秦州远去的。一边有声的痛哭,一边无声的饮泣,悲凄之状如在眼前。
  “草木”二句点出远行的时间和征途的感受。“草木”零落,时入岁暮。“霜雪”飘洒,关河冷清。这是辞别亲友后途中景致。此联“岁月”二字本当用平,诗人出于内容上的考虑,突破声律常格,上句全用仄,下句四字用平。用拗峭的语言,描绘寒冬的旅程,成为杜甫五律中以入代平的一个诗例,有其值得借鉴之处。
  “别离”二句回忆亲朋相送的情谊。与亲朋“别离”虽“已”成“昨日”,由于感念难忘,仿佛就在今天。由此可“见”,“古人”殷殷惜别,是有深“情”厚意的。这里字面上在说“古人”,实指今日之世态炎凉,人情淡薄。
  诗以“送远”为题,但从后四句看,“当是就道后作”。这样,前四句应是“从道中追写起身时之情事”。(浦起龙)沈德潜极赞此诗开头是“何等起手”,浦起龙更用“感慨悲歌”四字盛誉前四句。
  杜甫在战火纷飞的时刻,离秦州,入蜀道,却并无一个明确的目的。离别时虽然亲朋同声“一哭”,却无人以诗相送,情景是颇为凄凉的。为了自壮“行色”,他“就道”后补写了这首名作。这与他天宝十四年“免河西尉,为右卫率府兵曹”时所写《官定后戏赠》,很有点相似。不同的是,那首诗作于安史之乱前夕,纯出于游“戏”笔墨,而且“微禄”“耽酒”,“圣朝”“狂歌”,还可为“故山归兴”,“向风”“回首”。而这首诗则写于安史乱中,“带甲满天地”的时刻。“鞍马”入蜀,茫茫前路,还不知依“托”何人,根本没有以笔墨为游“戏”的闲情。回味“昨日”告别场景,想“见”“古人”惜别“情”意,无怪乎要“感慨悲歌”,放声长吟了。
  本诗歌运用了白描手法将浓浓的离别情写的入木三分,用浓浓的情谊来衬托尘世的悲凉和离别的那份无奈孤寂的心境。对社会当时的衰败景象看的非常透彻,对人情冷漠的无限感慨。用“岁月晚”,“霜雪清”将诗歌的基调定的非常幽静,清雅。同时,凸显了世人独有那份对生活的热爱和关注。
  送远原文、翻译、赏析2
  原文:
  带甲满天地,胡为君远行!
  亲朋尽一哭,鞍马去孤城。
  草木岁月晚,关河霜雪清。
  别离已昨日,因见古人情。
  译文
  天地间仿佛充满着身着战甲的将士,这兵荒马乱之际我为何要远行!
  亲人和朋友都失声痛哭,我骑着马离开秦州这座孤城。
  草木凋零,时间已入岁暮;关河冷落,途中霜雪飘零。
  离别虽已是昨日的事情,但见到此情此景我还是有些伤感。
  注释
  带甲:全副武装的战士。
  胡为:何为,为什么。
  亲朋:亲戚朋友。
  孤城:边远的孤立城寨或城镇。此指秦州(今属甘肃天水)。
  关河:关山河川。
  赏析
  首句以提问开篇。“带甲满天地”意即遍地皆兵。此诗开头就以新颖的语言,矫健的笔力,引起读者注意。次句“君”为诗人自指。作者问自己为什么在兵荒马乱这样的时刻“远行”。
  “亲朋”二句写启程时情景。亲友同声痛哭,因为正值离乱,不知此后能否重逢。而诗人则无言地跨上“鞍马”,他实际上也是含着眼泪,告别孤城秦州远去的。一边有声的痛哭,一边无声的饮泣,悲凄之状如在眼前。
  “草木”二句点出远行的时间和征途的感受。“草木”零落,时入岁暮。“霜雪”飘洒,关河冷清。这是辞别亲友后途中景致。此联“岁月”二字本当用平,诗人出于内容上的考虑,突破声律常格,上句全用仄,下句四字用平。用拗峭的语言,描绘寒冬的旅程,成为杜甫五律中以入代平的一个诗例,有其值得借鉴之处。
  “别离”二句回忆亲朋相送的情谊。与亲朋“别离”虽“已”成“昨日”,由于感念难忘,仿佛就在今天。由此可“见”,“古人”殷殷惜别,是有深“情”厚意的。这里字面上在说“古人”,实指今日之世态炎凉,人情淡薄。
  诗以“送远”为题,但从后四句看,“当是就道后作”(浦起龙语)。这样,前四句应是“从道中追写起身时之情事”(浦起龙语)。沈德潜极赞此诗开头是“何等起手”,浦起龙更用“感慨悲歌”四字盛誉前四句。
  杜甫在战火纷飞的时刻,离秦州,入蜀道,却并无一个明确的目的。离别时虽然亲朋同声“一哭”,却无人以诗相送,情景是颇为凄凉的。为了自壮“行色”,他“就道”后补写了这首名作。这与他天宝十四载(755年)“免河西尉,为右卫率府兵曹”时所写《官定后戏赠》,很有点相似。不同的是,那首诗作于安史之乱前夕,纯出于游“戏”笔墨,而且“微禄”“耽酒”,“圣朝”“狂歌”,还可为“故山归兴”,“向风”“回首”。而这首诗则写于安史乱中,“带甲满天地”的时刻。“鞍马”入蜀,茫茫前路,还不知依“托”何人,根本没有以笔墨为游“戏”的闲情。回味“昨日”告别场景,想“见”“古人”惜别“情”意,无怪乎要“感慨悲歌”,放声长吟了。
  在艺术上,这首诗歌主要艺术特点表现在以下几方面:首先,前后照应,形成一体。其次,场面细致,感人至深。再次,虚实结合,增强抒情效果。第四,对比描写,增强情感的表现力。
  创作背景
  这首《送远》是杜甫在唐肃宗乾元二年(759年)时所作,当时唐朝正处于安史之乱时期。“送远”即是诗人杜甫在战火纷飞的时刻,离开秦州入蜀道而远行。浦起龙认为此诗“不言所送,盖自送”之作。
  杜甫
  杜甫(712770),字子美,自号少陵野老,世称“杜工部”、“杜少陵”等,汉族,河南府巩县(今河南省巩义市)人,唐代伟大的现实主义诗人,杜甫被世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”,为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来,杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民,人格高尚,他的约1400余首诗被保留了下来,诗艺精湛,在中国古典诗歌中备受推崇,影响深远。759766年间曾居成都,后世有杜甫草堂纪念。
  送远原文、翻译、赏析3
  原文
  日日望乡国,空歌白苎词。
  长因送人处,忆得别家时。
  失意还独语,多愁只自知。
  客亭门外柳,折尽向南枝。
  译文
  每天都在遥望故乡,徒然地唱着故乡的《白苎舞歌》。
  常常因为聚会送朋友归故乡,追忆起当年离别家乡的情景。
  不如意的时候还喃喃自语,几多乡愁也只有自己知道。
  离亭门外杨柳青青,朝南那面的柳枝都已经被我折没了。
  注释
  蓟:州名,在今天津市蓟县以北地区。
  白苎词:指《白苎舞歌》,它是一首吴声歌曲。
  客亭:即离亭,是行者出发、居者送别之所。
  赏析
  这首诗的具体创作时间不详。张籍是南方人,出仕前,曾游历晋、冀、鲁、豫等地,这首五律即作于旅迹蓟北时,友人即将南返,他折柳相送,却激起自己对家乡无尽的思念,遂作此诗,抒发思乡的愁怀。
  创作背景
  这是一首思乡诗作,描绘游子思乡之情,感情脉络细腻真切,委婉动人。首联描绘了一个思乡之人的形象;颔联则由自身的现实,移情于身外的过去;颈联写思乡孤寂只能向自己内心倾诉;末联则说人多南归,唯自己未归。通篇用词含蓄隽永。
  首联以“日日”叠字领起,开篇就使人触摸到诗人急切而又失望、惆怅的感情脉搏,渲染出浓厚的感情气氛:因归思似渴,所以“日日”遥望故乡;久欲归而不能,诗人便唱吴声歌曲,以此聊解归思之渴;歌乡声而不能归,诗人反更增惆怅,故有“空歌”之叹。颔联仍是心理活动的细致刻画:诗人因睹别人的离愁别绪,不禁忆起自己离家时亲人依依难舍的情景。此联与首联都写归思但着眼点不同:首联落笔于诗人自身,颔联落笔于身外;首联侧重于现在,颔联侧重于过去。欲归不得的失望,客居异乡的寂寞,世途失意的喟叹,种种感情的重荷,真使诗人无法忍受。“失意还独语,多愁只自知”,诗人只能孤寂地向自己倾诉,无限愁怀,只有己晓。
  前三联,诗人全用赋笔,铺张叙写,曲尽其妙,但若全篇皆此,则显单调寡味。故诗人在尾联运用“兴”之别一法门,使全诗通体生色,情味隽永。旅居蓟北的游子归乡,都兴奋接受送行者的折柳:送行者善解人意,都折向南生长的柳条相赠。此联意谓南归行人之多,与诗人独不得归形成对照,至此,诗人那寂寞悲愁、失意憔悴的形象如在读者目前。
  张籍
  张籍(约767~约830),唐代诗人。字文昌,汉族,和州乌江(今安徽和县)人,郡望苏州吴(今江苏苏州)。先世移居和州,遂为和州乌江(今安徽和县乌江镇)人。世称“张水部”、“张司业”。张籍的乐府诗与王建齐名,并称“张王乐府”。著名诗篇有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》。《张籍籍贯考辨》认为,韩愈所说的“吴郡张籍”乃谓其郡望,并引《新唐书张籍传》、《唐诗纪事》、《舆地纪胜》等史传材料,驳苏州之说而定张籍为乌江人。

习作训练课的教学设计习作训练课的教学设计习作训练课的教学设计教材分析这是多幅图的看图作文。四幅图之间有着密切的联系。因此必须先在总体上看懂四幅图的主要意思,搞清图上画着几个人物,……小学生习作课的教学设计小学生习作课的教学设计小学生习作课的教学设计设计理念新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达……比的教学反思比的教学反思比的教学反思比的意义是在学生学过分数与除法的关系,分数乘除法的意义和计算方法、以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表……习作课教学思路设计习作课教学思路设计习作课教学思路设计题目:春游一、教学目的、要求:1写出春天景色。2记叙春游过程中有意义的事。二、教学时间:2课时三、……歌唱二小放牛郎教学反思歌唱二小放牛郎教学反思歌唱二小放牛郎教学反思围绕这三个重点我进行了第二课时的教学。在导入这个环节中,字词的复习和检查时间过长,应该直接开火车读,不用学生再领读。以下……精编教学反思:《老王》教学反思精编教学反思:《老王》教学反思精编教学反思:《老王》教学反思精编教学反思:《老王》教学反思《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文,作者笔下的……大班音乐活动《聪明孩子笨老狼》教学反思大班音乐活动《聪明孩子笨老狼》教学反思大班音乐活动《聪明孩子笨老狼》教学反思活动目标1、学习把握音乐活泼跳跃的性质和独特的乐句结构。2、学习用独立观察、……童声歌唱自信心的培养教学反思童声歌唱自信心的培养教学反思童声歌唱自信心的培养教学反思爱歌唱是每个儿童的天性,可是有自信心的演唱不是每个孩子都能做到的,童声歌唱自信心的培养音乐教学反思。很多孩子……大班音乐《郊游》教学反思大班音乐《郊游》教学反思大班音乐《郊游》教学反思在本次活动设计中,我增加了“引导幼儿看图谱,用身体动作表现节奏型”的教学过程。我觉得音乐教学中,引导幼儿用身体动作表……大班音乐教学反思参考大班音乐教学反思参考大班音乐教学反思参考大班音乐反思篇一:大班音乐活动教学反思大班音乐活动《草丛里的小老鼠》教学反思《草丛中的小老鼠》这段乐曲诙谐、欢快……音乐活动《春天》的教学反思关于音乐活动《春天》的教学反思关于音乐活动《春天》的教学反思在小班主题《春天真美丽》中有一节音乐活动《春天》,目标是让幼儿感受春天的美好,并在学会歌曲的基础上根据歌……《我是橡皮泥》音乐教学活动反思《我是橡皮泥》音乐教学活动反思《我是橡皮泥》音乐教学活动反思《我是橡皮泥》的目标是:1、用身体动作表现周围环境中的各种事物,提高身体的表达能力。2、发展……
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