《写信》优秀教学设计

　　《写信》优秀教学设计
　　《写信》优秀教学设计
　　一、教材分析
　　1背景知识
　　书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。
　　2教材分析
　　教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：（l）选择好写作对象；（2）信的内容；（3）把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。
　　二、教学目标
　　1懂得写信的实用意义和一般知识。
　　2学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。
　　三、教学重点与难点
　　教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。
　　教学难点：信封的格式。
　　四、教学准备
　　投影仪。把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。
　　五、教学时间：2课时
　　第1课时
　　（一）教学目标
　　1懂得信的实用意义和一般知识。
　　2懂得信和信封的格式。
　　（二）教学过程
　　1揭示课题。
　　（l）复习留言条的格式。
　　（2）出示课题。给同辈（亲友）写信（习作训练）
　　（3）什么是同辈？哪些人是你的同辈？（结合学习课文第1段）
　　2初学范文。
　　（l）自由读给表哥的一封信。思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？
　　（2）交流。
　　主要内容：我和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再见面；我在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节目。
　　信比留言条多了祝愿语。
　　（3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等）
　　3学习书信的格式。
　　（l）投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。
　　（2）交流。
　　把书信除正文部分外的投影片打开，使这些部分空着。学生每交流一部分，教师把这部分的投影片合上，依次出现各部分格式。
　　（如：学生说说称呼的写法合上复合片，屏幕上书信开头出现称呼再读这部分课文，强化记忆。）
　　（3）练一练。
　　按当天我给表弟写信的内容在书写投影片上练习格式。
　　在投影仪上评议、改正。（重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。）
　　4学习信封的格式
　　（l）投影片出示信封格式，观察后说说信封的格式。
　　（2）对照学习课文关于信封格式部分，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。
　　（3）练习。提供内容，当堂练习，投影评议。
　　5作业。
　　（l）在作业本上按书信格式给自己的同辈写信（正文不写）。
　　（2）写好信封。
　　第2课时
　　（一）教学目标
　　接要求学会给同辈写信。格式正确，叙事清楚。
　　（二）教学过程
　　1复习书信、信封的格式。
　　在投影仪上打出学生的作业（书信、信封），分别讲评（格式、同辈），及时纠正错误。
　　2实例与课文对照学习。
　　（l）再学范文。
　　投影出示乐乐给表哥的信，自由读正文，想一想：书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同？
　　（2）交流归纳。
　　书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可以写多件事，想告诉对方什么就写什么。
　　（3）学习关于正文部分的课文强调：要紧的事情写在前面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分段写。
　　3学习写信。
　　（l）出示课文最后一段，明确要求。（对象：同辈；事情：一两件发生在家里或班级里的事。）
　　（2）自由准备：把哪些事告诉对方？（选一两件。）
　　（3）学生写信，教师巡视。
　　（4）选一篇完整的书信讲评：格式、内容（重点放在是否把事情叙述清楚）。
　　（5）学生修改书信。
　　4作业：把信誊抄在信纸上并寄出去。〔2003年11月8日〕
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