高中语文《荷塘月色》教学设计

　　高中语文《荷塘月色》教学设计
　　高中语文《荷塘月色》教学设计
　　一、教学目标：
　　知识目标：
　　了解这篇散文的写作背景。
　　理解这篇散文的主要内容，体会这篇散文的写作特点。
　　能力目标：
　　体味散文所描写的情景，培养学生欣赏散文的能力。
　　理清散文的结构层次，体会其思想感情，领会其艺术风格，提高学生散文鉴赏能力。
　　德育目标：分析、理解作者复杂的思想感情，帮助学生树立正确的世界观。
　　美育目标：感受散文的画面美、情调美、语言美及艺术风格。
　　二、教学重点、难点：
　　理解散文的主要内容，探讨、理解作者复杂的思想感情。
　　体味散文的比喻、叠字、通感、恰当的动词的运用。
　　三、学法指导：
　　朗读字词的形、义句意
　　结构层次思想感情写作特点
　　背诵
　　四、活动设计：
　　借助多媒体，展现散文所描绘的画面，直观感受散文的意境。
　　探讨、理解、评析文中的语句含义，理清结构层次，体味散文的意境，把
　　握散文的写作特点。
　　五、课时安排：2课时
　　第1课时
　　教学内容：理解《荷塘月色》的主要内容，理清结构层次。
　　教学过程：
　　明确目标：
　　了解写作背景。
　　理解字、词、句的含义，理解主要内容。
　　理清结构层次，把握作者的感情发展脉络。
　　整体感知：
　　介绍写作背景、导入新课。
　　在中国现代现代文学史上，有许许多多的散文作家创造了现代白话散文的
　　繁荣景象：“就散文论散文，这三四年的发展，确是绚烂极了：有种种的样式，种种的流派，表现着，批评着，解释着人生的各面，迁流曼衍，日新月异：有中国名士风，有外国绅士风，有隐士，有叛徒，在思想上是如此。或描写，或讽刺，或委曲，或缜密，或劲健，或绮丽，或洗练，或流动，或含蓄，在表现上是如此。”（朱自清《背影序》）朱自清以文字的优美、风格的清丽隽永而著名于中国二十世纪上半叶的散文创作，更以善于描写，在描写中做到情景交融、诗画交融把白话散文创作推到了一个新的高度，打破了“美文不能用白话”的迷信。《荷塘月色》就是这样一篇美文，我们今天就一起来学习：
　　揭示课题：《荷塘月色》
　　听录音，观看课文意境画，直观感受《荷塘月色》的思想感情和艺术风格。
　　重点、难点内容的探讨与研习：
　　初读课文，理解字词。学生讨论完成下面的练习（CAI显示）
　　给后面加点的字注音：蓊（）脉脉（）血脉（）
　　独处（）袅娜（）（）薄薄的（）
　　理解加点词语的含义：
　　带上门出去。（）我且受用这无边的荷香月色好了（）
　　弥望的是田田的叶子（）可惜我们现在早已无福消受了（）
　　结合脚注，理解《采莲赋》和《西洲曲》的句子的大意。
　　理清结构层次：学生研究完成下面的练习（CAI显示）
　　散文中点明时间的句子有（）。点明地点的句子有（）。
　　散文第1自然段交代了独游荷塘的（）。
　　第2自然段勾勒荷塘的（）。
　　描写作者小路漫步时的（）。
　　第4自然段从静态、动态两方面描绘了（）下的（）景色。
　　第5自然段虚实结合描绘了（）上的（）。
　　第6自然段描写了（），重点写了（）。
　　最后几个自然段由眼前之景联想到（），表现作者（）。综上所述，全文可分为几个部分？怎样分？各部分的主要大意是什么？
　　布置作业：
　　朗读背诵第46自然段。课外阅读朱自清的其他散文。
　　第2课时
　　教学内容：分析、理解《荷塘月色》的重点语句、段落，体会其思想感情；把握其写作特点。
　　教学过程：
　　明确目标：
　　理解《荷塘月色》的重点语句，体会其思想感情，培养、提高学生鉴赏散文的能力。
　　探讨散文中的修辞的运用，把握《荷塘月色》的写作特点，体味散文所描绘的意境，培养、提高学生的审美能力。
　　重点、难点内容的探讨与研习：
　　背诵第46自然段。
　　探讨、研究、分析文中的重点词语和句子，体会其思想感情，（学生研究、讨论、完成下面练习）（CAI显示）
　　文中描写作者内心感受的句子有：，，，。
　　体会下面句子所表达的思想感情：
　　“这几天心里颇不宁静。”是因为。
　　“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。”“平常的自己”是指。“另一个世界”是指。
　　“一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。”“什么都可以想”是指。“什么都可以不想”是指。“自由的人”是指。
　　“但热闹是他们的，我什么也没有。”
　　这句话表现了作者的心理。
　　探讨、研究、分析散文中的修辞的运用，把握《荷塘月色》的写作特点，体味散文所描绘的意境：
　　分析、理解文中的比喻句：
　　1完成课后第二题。
　　比较“通感”与“一般比喻”：重点分析文中的两处“通感”，说说“通感”与“一般比喻”的相同点与不同点。
　　通感：在描写客观事物时，用形象的语言把某一感官的感受移到另一感官上，使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”。如：苦笑一下、嗓音甜亮、红杏枝头春意闹（宋祁《玉楼春》）。其心理学基础为“联觉”（一种感觉引起另一种感觉的心理现象），产生的条件是联想和想象，产生的契机是事物之间的共性或特定的主观情感。运用通感可以化实为虚，也可以化虚为实。
　　找出散文中的叠词并体会其作用：传神地描摹景象，文气舒展，音韵和谐。
　　体会下面加点词的作用和表现力：
　　层层的叶子中间，零星地点缀着些白花“点缀”有的意义，是人为之，含有作者。
　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。“泻”有之意，准确地写出了月光的特点，显示了月光之美。
　　薄薄的青雾浮起在荷塘里。“浮”是地升起，显示出雾的状态，突出雾的和。
　　总结本文的写作特点：在中寄托自己的真情实感。
　　恰当运用、等修辞手法。
　　恰当选用、、。
　　朗读课文，体味散文所描绘的画面和意境。
　　布置作业：完成课后第二、三题。仿照这种学习方法阅读其他散文。
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　　推荐度：
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