《赶海》教案设计

　　《赶海》教案设计
　　《赶海》教案设计
　　教学目标：
　　1。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2。凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
　　教学过程：
　　1。激趣
　　师：配乐叙述：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事。（板书：趣）
　　生：观看大海潮涨潮落的录像片。
　　师：（教师点击出示赶海的图片，边叙述）：同学们，赶海可有趣啦！你瞧，开始退潮了。海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。有海鱼啦，海蟹啦，海虾啦还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，背起小背篓，赶
　　2。找趣
　　师：请同学们轻轻把书打开，默读课文2、3自然段，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
　　生：边默读边划出有关句子。
　　3读趣
　　师：同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚划出的有趣的地方，只要看你们的表情就知道你们是否读出感情。
　　生：练习朗读。（教师巡视指导）
　　师：什么地方有趣？
　　生：回答
　　师：赶海这么有趣，难怪要我闹着舅舅带我去赶海。
　　师：同学们平时要爸爸妈妈满足自己的要求是怎么闹的呀？谁来表演？现在老师来演舅舅，同学们来演我的小外甥或小外甥女。谁闹得最厉害，我就带谁去。
　　师生：合演“闹”着赶海的情景。。
　　师：大家闹得可真够厉害的，我这个舅舅真拿他没辙，只能带他去赶海了。我们一起把第一句话读一读，特别注意这个“闹”字。
　　生：齐读课文第二自然段的第一句话。
　　师：这一小节中，你还划出了哪些觉得有趣的句子，谁来读给大家听？
　　生：我划出了这句话：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。”
　　师：老师从你的朗读中听出来了，浪花舍不得离开，去了又回来，真可爱呀！你们还划出其他句子了吗？
　　生：我划出了这句话（生有声有色地朗读）：“我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”
　　师：从他的朗读中，你们听出作者当时心情怎样？
　　生：我听出了：小作者飞跑着追赶浪花，十分兴奋。
　　师：你说得真好！谁愿意也来读一读？
　　师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，飞跑着追赶远去的，（板书：追浪花）是多么有趣呀！这时，你在这群孩子中的话，你觉得有趣吗？（有趣）让我们一起再来感受一下。
　　（生齐读后面三句话）
　　师过渡：这时，沙滩上已经有好多人了！他们在干什么？
　　生：回答
　　师：老师发现同学们在这一自然段中划出了许多自己觉得有趣的地方，有的同学甚至把整段都划下来了。下面，就请你美美地去读读你划出来的句子。
　　生：练读。
　　师：老师发现：刚才同学们读得可专注啦！有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢！谁愿意来展示一下你的读书成果？你觉得哪里有趣，就读哪里。
　　生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只海星被我抓住了！
　　师：你的“摸呀摸呀”读得真不错。（板书：摸海星）老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀？
　　生：因为摸螃蟹不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。
　　师：你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。
　　生范读：我在海水里摸呀摸呀
　　师：这么小心地摸，有没有摸到螃蟹呢？谁来读读下半句话。（指读）
　　师：一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀！你怎么还不够高兴呀？老师教你一个办法，笑着读，你试试？
　　生：笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了！
　　师：进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀！有谁想和他比赛读吗？（生赛读）
　　师：我们都把小手拿出来，一起来摸摸这只小海星。
　　生：齐读。
　　师：除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。
　　生：我划出了这句话，觉得写得很有趣，我来把它读一读：“突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
　　师：老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有味道！你为什么能读得这么好呀？
　　生：因为被螃蟹用大螯夹住了手，很疼。所以我这样读。
　　师：有没有谁想和他较量一下？
　　生1：朗读
　　生2：朗读
　　师：较量真够激烈的。你们都是赢家，高兴吧！
　　师：你还觉得哪里有趣，来读给大家听好吗？
　　生：我那边一个小伙伴，正低着头不知在寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴向我努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩！
　　师：好一只不甘束手就擒的小螃蟹！为什么小伙伴只向我努努嘴儿？
　　生：害怕螃蟹逃走。
　　师：谁来做做努努嘴儿的动作。
　　生：上台做努努嘴儿的动作。
　　师：我们一起读这句话，好吗？（师生一起读）（板书：捉螃蟹）
　　师：你还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗？
　　生：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！
　　师：你读得很认真，都读对了。老师建议你读“咦”和“哦”这两个字时，可以脸上带上表情读，这样就能读得更好！老师也想来读一读，给机会吗？（教师范读）你们学着老师的样，练一练，同桌可以互相提提意见。
　　生：练读
　　师：哪里也是有趣的，请谁再来读一读？
　　生：它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
　　生：我有一个点子，他读的时候，可以把手拿出来，边读边做摇摆着两条长须的动作，就一定能够读好。
　　师：你采纳一下他的建议，读读看。（生读）
　　师：哇！真够威武的！好像你就是一员武将！这个点子真不错，你真要好好谢谢他。进步这么大，就奖励你继续往下读。
　　师你可真棒“只一捏”这三个字，读得太好了。谁来做一个捏的动作？
　　生：上台做捏的动作。
　　师：我捏大虾可真有趣！下面，让我们起立，一起来捏一捏这只大虾。
　　师生：齐读。（板书：捏大虾）
　　师总结：是呀！赶海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大虾，就算给螃蟹用大螯夹住了手，也觉得高兴。难怪我要闹着舅舅带我去赶海呢！让我们齐读课文第二三自然段，再来到海边领略一下赶海的乐趣！
　　生：齐读。
　　师：朗读课文第四自然段，提问：大海为什么是喧闹的？为什么渐渐恢复了平静？
　　师：朗读课文第五自然段，并播放歌曲《大海啊，故乡》
　　四。延趣。
　　师总结：今天这节课，老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。下面，谁愿意把你的开心事与大家分享？
　　生：交流各自的童年趣事。
　　师：是呀，我们的生活是五彩斑斓的，这些童年趣事将成为我们心底里最甜蜜的回忆。下课以后，大家模仿《赶海》这篇课文，把你的童年趣事写下来，它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。
　　板书设计：
　　追浪花
　　摸海星
　　趣
　　捉螃蟹
　　捏大虾
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