教案《清明上河图》千年流转之传奇

　　教案《清明上河图》千年流转之传奇
　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的教案《清明上河图》千年流转之传奇，欢迎大家分享。
　　教案《清明上河图》千年流转之传奇篇1
　　教学目标：
　　1正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。
　　2基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。
　　教学过程：
　　（一）导入
　　我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠（板书课题）。今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。
　　（二）初读课文，整体感知
　　1检查预习，正确读写下列生字词。
　　汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖
　　2指读课文
　　读前设问：课文都描绘了哪些地方的景象？
　　（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）
　　（三）自读课文，领悟特点
　　1学生自由朗读课文。
　　读前设问：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？
　　2读后明确：
　　市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。
　　汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。
　　街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。
　　3设问：百家艺技向春售，千里农商喧日昼。这句话是什么意思？表现了什么？
　　明确：春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。
　　4朗读练习。
　　读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）
　　5图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）
　　朗读本段。
　　（四）领悟画的重要地位
　　自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。）
　　（五）总结
　　1本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）
　　2朗读全文。
　　（六）布置作业
　　熟读课文，背诵喜欢的片段。
　　教案《清明上河图》千年流转之传奇篇2
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值。
　　教学重点：
　　感悟古画《清明上河图》的内容特点。
　　课时安排：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课，激发兴趣。
　　导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。
　　二、快速阅读，整体感知。
　　老师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅图画到底画了些什么？它有什么特点？
　　三、赏读，展开想象。
　　《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。
　　学生读文，看图，想象。
　　四、读，表达情感。
　　我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分，先自己读，然后读给其他同学听。
　　第二课时
　　一、尾段导入，了解意义。
　　课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。
　　学生读书，思考。
　　二、小组合作，专题探究。
　　接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，用心分析画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。
　　老师提供资料，供学生查找。
　　三、班上交流，适时指点。
　　班上汇报交流，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师给予补充；学生分析判断错的，老师予以纠正。
　　风俗人情：一是游戏活动，二是清明活动，三是市招类。
　　桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊。
　　道路交通：一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼。
　　人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负痛篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中的豪门子弟，城边行乞的残疾老人等。
　　四、按专题习作。
　　以《〈清明上河图〉中的风俗人情》或《〈清明上河图〉中的桥梁建筑》等写一篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或欣赏了这幅名画的体会。可以个人写，也可以小组合作写。写后互相读一读。
　　教案《清明上河图》千年流转之传奇篇3
　　教学目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、读中想象，感悟古画内容、特点。
　　3、学习专题研究，了解古画的历史价值。
　　教学重点
　　感悟古画的内容、特点。
　　教学准备
　　课前布置学生搜集有关古画的印刷品（包括邮票）和光盘，有条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。
　　课时安排
　　2课时（也可用1课时，详见后面的说明）
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入新课，激发兴趣
　　导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。
　　二、快速阅读，整体感知
　　教师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？
　　（答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。）
　　三、赏读，展开想象
　　教师：（张贴挂图或播放光盘）图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏中的美丽风光。
　　学生读文、看图、想象。
　　四、美读，表达情感
　　教师：我们要通过朗读，把的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。
　　（朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；“繁华街市”更为热烈。）
　　第二课时
　　五、尾段导入，了解专题
　　教师：课文最后一段点明了的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。
　　学生读书、思考。
　　六、小组合作，探究专题
　　教师：接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁建筑”“道路交通”“人际关系”等，然后从画图上认真地查找，用心分析画图上的内容，把符合专题的内容一一找出来。
　　学生看老师播放的光盘或从画图上查找。有条件的可指导学生上网查找。
　　七、班上交流，适时指点
　　班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；，学生分析判断错的，老师要予以纠正。
　　风俗人情：一是游戏活动，有野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝走绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相朴等；二是清明活动，如打秋千、放断鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；市招类，如特别标志（酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店），又如饮食类市招（官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店），又如公家机关市招（官厅、状元府）。
　　桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥（八字型、拱型、平板硬桥）、墙、牌坊。
　　道路交通：船（帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船）；车（独轮车、双轮车、四轮车）；轿子（二人小轿、花轿、驳轿、官轿）；骆驼。
　　人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。。
　　八、独立构思，撰写专题报告
　　以《清明上河图中的风俗人情者》或《清明上河图国的桥梁建筑者》，或，写一篇专题研究报告。
　　（说明：如果条件较差的班级，即缺乏光盘、课件、较完整的图片的班级，可不上第2课时，教学目标中相应减去第3条）
　　教案《清明上河图》千年流转之传奇篇4
　　教学目标
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、通过品读与演说，感悟古画《清明上河图》内容、特点和历史价值。
　　3、了解课文的表达方法。
　　教学重点
　　读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点，了解课文的表达手法。
　　教学难点
　　体会《清明上河图》的历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。
　　教学准备
　　1、课前布置学生查找《清明上河图》相关的图像文字资料，了解画家张择端的情况。
　　2、完整《清明上河图》配乐滚动画面。
　　教学课时
　　一课时
　　教学过程
　　1、谈话导入、紧扣课题
　　导入：你最喜欢的一幅画是什么？说说理由。
　　学生发言，老师肯定发言。
　　随即导入：今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画，这幅画是我国灿烂艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠。
　　板书：《清明上河图》。
　　老师引疑：你看到课题有什么想法和问题吗？
　　（设计意图：这一环节借助学生比较感兴趣的事物画，通过老师的导引入课文，激发了学生的学习兴趣；再通过老师的引疑，学生对课文有了想法，就会有探究的欲望。）
　　2、初读课文，直观感受
　　学生在小组里自由读文，互相检查朗读，排除读音上的障碍，老师从中巡视分别指导读。
　　学生说说对画家张择端的认识
　　电脑播放《清明上河图》的完整画面，让学生说说观看后的感受。
　　（设计意图：此环节的设计主要是让学生读通顺课文，初步感知课文的内容；同时培养学生处理信息的能力。通过多媒体画面创设情景，进一步激发学生学习的兴趣。）
　　3、自主阅读，结合资料，体会名画
　　细读课文，体会古画的内容、特点和价值。
　　引导学生：
　　各小组从内容、特点和价值里选自己最感兴趣的一点进行自主探究学习。
　　先读相关文段，动笔作批注，写写感受。
　　利用资料，结合感受，在小组探究交流。
　　小组学生读书汇报，老师小结板书：
　　市郊景象汴河码头热闹的街市
　　规模宏大惟妙惟肖
　　学生品读感兴趣的内容，感受古画的神韵。
　　（设计意图：这环节的设计是为了激励学生利用收集到的资料、文本和图片，运用已有的阅读方法进行探究性的阅读，使学生在阅读、感悟、探讨、交流中掌握《清明上河图》内容、特点和价值，并在品读中深化，把难点突破。）
　　赏读想象，介绍场景
　　再次播放《清明上河图》画面。学生一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。
　　假设自己为导游，练习口头描述你喜欢的场景，描述要加入自己的想象。先在小组里面介绍，然后选一两个同学上台扮演导游表演介绍。
　　（设计意图：创设情境，转换角色，调动了学生的积极性，通过演练，把文本语言内化为自己的语言，既锻炼了学生的语言表达能力，又深化学生对课文内容的领悟。）
　　5、交流收获，总结课文
　　导入：在领略了世纪宝鼎的风采和欣赏了《清明上河图》的神韵后，你有什么感受与收获吗？
　　让学生说出自己的感想。
　　引导学生在从学习表达的角度谈自己的理解
　　板书：艺术瑰宝
　　总结延伸
　　收集和阅读中国文化艺术的资料，下节课我们将作专题交流和展示。
　　（设计意图：一培养学生的民族自豪感；二引导学生从课文的说明方法以及遣词用句上吸取营养。）
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