我的老师导学案

　　我的老师导学案
　　我的老师导学案
　　学习目标
　　1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
　　2、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
　　3、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
　　重点难点
　　1、真挚的师生感情。
　　2、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
　　3、记事写人有主有从、详略得当。
　　学法指导：
　　带着问题读书，读出问题的答案。
　　导入新课，创设情境：
　　有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？
　　你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
　　知识建构，分享积累：
　　1、介绍作者、解题。
　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
　　《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
　　2、写作背景
　　上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。
　　自主学习，探究新知：
　　1、分别给多音字、形近字注音组词。
　　多音字：觉形近字：磕、瞌、嗑
　　2、本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
　　3、本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
　　4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
　　合作讨论，交流展示：
　　1、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
　　2、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
　　3、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
　　4、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
　　5、“我”凭什么认为“她爱我们。并没有存心要打的意思”呢？从哪些词句可以看出这一点？
　　拓展延伸，强化认知：
　　1、假如作者在写这篇文章以后得知蔡老师的音讯，准备给老师写一张明信片。你能试写一段文字表达作者对蔡老师的思念、尊重和热爱之情吗？
　　总结回顾，当堂检测：
　　1、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了说明？
　　2、阅读“每逢放假的时候我是多么想念我的蔡老师啊”，回答问题。
　　（1）用四个字概括选文所讲的事情。
　　（2）写出这件事的六要素。
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