优秀教案

　　优秀教案范文（通用13篇）
　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的优秀教案，希望对大家有所帮助。
　　优秀教案篇1
　　一、活动目标
　　1、知道不挑食的孩子身体好。
　　2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。
　　二、活动准备
　　1、请班里一名幼儿戴头饰扮小兔，表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。
　　2、蔬菜若干（萝卜、青菜、蘑菇等）。
　　3、小兔头饰一只。
　　4、故事磁带。
　　三、活动过程
　　1、给“小兔”吃蔬菜。
　　一名幼儿扮“小兔”，幼儿给“小兔”吃蔬菜，并说：我给你吃xx。
　　为什么小兔什么菜都不吃呢？你有办法让小兔喜欢吃蔬菜吗？
　　2、欣赏故事。
　　故事里有一只怎样的小兔？它不爱吃什么？
　　爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了？
　　露水蘑菇是什么？
　　3、看挂图欣赏故事。
　　爸爸让小兔做了哪些事？
　　做完了事，小兔感到怎么样？
　　为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香、真好吃了呢？（帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感）
　　4、谈话：不挑食的孩子身体好。
　　你有不爱吃的东西吗？为什么不爱吃？
　　通过集体讨论，帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。
　　四、活动结束
　　五、活动建议
　　1、日常年餐前，教师可介绍当天午餐的内容，对一些幼儿可能不爱吃的菜进行描述，增强幼儿的食欲。
　　2、向家长了解幼儿在家里的进餐情况，引导家长多带幼儿参加劳动，如洗菜、拣菜等，使他们对吃蔬菜产生兴趣。
　　附：露水蘑菇
　　吃饭的时候，小兔这也不爱吃，那也不爱吃。妈妈问：“吃蘑菇好吗？”小兔说：“不喜欢。”妈妈问：“萝卜呢？”小兔说：“不喜欢。”妈妈又问：“吃青菜吧？”小兔子说：“我不爱吃。”爸爸说：“露水蘑菇爱吃吗？”露水蘑菇是什么样的？小兔从来没见过。他赶紧说：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸说：“露水蘑菇要到菜园子里去吃。”
　　第二天清早，爸爸拿着大篮子，带着小兔来到菜园子里。小兔看看大篮子，里面装着蘑菇、萝卜和青菜，可是没有露水蘑菇。小兔说：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸说：“等一会儿就有露水蘑菇了。”说完，就在菜园子里松土、拔草，劳动起来。
　　小兔玩了一会儿，也跟着爸爸去劳动。早晨的雾散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他问爸爸：“可以吃露水蘑菇了吗？”爸爸带着小兔来到大篮子那里。咦，大篮子里的蘑菇、青菜、萝卜都沾满了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起来。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水萝卜、露水青菜。小兔对爸爸说：“真好吃呀！”
　　优秀教案篇2
　　重点：资本输出；势力范围的划分和强占租借地。
　　难点：资本输出和美国的“门户开放”政策
　　教学手段：教学方法：启发、讲解和学生活动相结合；教学用具：历史图片、flash动画、视频资料
　　教学过程：
　　导入新课
　　引导学生回忆初三所学的知识，19世纪70年代以后，国际形势以及时代特征。让学生回忆甲午中日战争对中国产生的影响。
　　一、19世纪末帝国主义国家对中国的资本输出
　　引导学生思考：为什么19世纪上半期以商品输出为主，1870年以后以资本输出为主？
　　1、在自由资本主义阶段资本家能在本国找到投资场所从而获利；那时资本主义国家劳动力价值很低。资本家不具备大规模资本输出的条件，因此没意识到资本输出比商品输出能带来更多好处，在当时的条件下不可能产生这种意识，它是随资本主义发展而产生的。（物质决定意识）
　　2、向垄断过渡时，垄断资本家认识到，在国内投资所得的利润远远低于在落后国家和地区投资所得的利润，为了赚取高额利润，因此，19世纪后半期，资本输出成为帝国主义进行经济掠夺的主要方式。同样的，这一时期，列强对中国的经济侵略也以资本输出为主。
　　由学生阅读课文，归纳列强在华进行资本输出的主要方式。
　　1、争做中国债主
　　在讲解“争做中国债主”一目时，引导学生思考：甲午中日战争后，清政府向列强大借外债同今天我国向外国贷款，二者有何不同？教师可以让学生以小组为单位，共同阅读课本中相关的内容（包括小字部分和图表）并分析、讨论这一问题。之后，各组派一人提出本组的答案。
　　在分析这一问题时，引导学生从清政府借款的态度、目的、权利、影响等方面加以分析。
　　2、抢夺修筑铁路的权利
　　在讲解“抢夺修筑铁路的权利”一目时，应先让学生回忆最先获得在中国筑路权的是哪个国家、它是如何获得的？
　　教师应相应的。介绍俄、德在取得筑路权时所附加的条款，由此，使学生认识到列强获得筑路权，不仅使其获得了丰厚的经济利益，而且，便于其的经济掠夺、军事控制和势力向中国内地深入。
　　3、开采矿山
　　让学生回忆最先获得采矿权的是哪个国家？强调中国的矿藏资源遭到掠夺，重工业无从发展，中国的民族工业呈畸形发展。
　　4、开办工厂
　　让学生回忆外国可在华开办工厂始于何时？通过出示列强在华工厂的图片，使学生认识到这些企业技术性、管理先进。通过分析课本中的有关表格，使学生认识到，列强的在华企业无论在资金、规模、管理、技术等方面占有很大优势，因而，在中国近代厂矿企业中占垄断地位，这阻碍了中华民族工业的发展。
　　在讲完这一部分时，教师应引导学生分析资本输出对中国的影响，强调资本输出进一步破坏了中国的自然经济，客观上为中华民族资本主义的发展提供了条件。
　　二、帝国主义直接的殖民统治划分势力范围和强占租借地
　　利用动画《瓜分狂潮》，讲解这一部分内容。区分租界和租借地的不同，使学生认识到，列强在租借地实行殖民统治。
　　三、美国的“门户开放”政策
　　提问：在瓜分中国的列强中，缺少哪个主要资本主义国家？为什么会这样？教师要强调美西战争是帝国主义重新瓜分世界的第一次战争，并让学生阅读教材小字和引用的文字材料。由此让学生认识到，美国不会放弃这一侵略时机
　　分析“门户开放”政策内容，并思考：“门户开放”政策是为了保持中国的领土完整和行政完整的的说法是否正确？从而使学生分析得出“门户开放”政策的作用。
　　应引导学生思考：在提出“门户开放”政策前，美国有无独立的侵华行为，是如何侵华的？它追随哪些西方强国，为什么？为什么在19世纪末不再追随他国？由此，使学生认识到，此政策是美国侵略中国新阶段的标志。
　　教学设计思想
　　通过让学生阅读教材，分析、讨论问题，实现学生的主体地位？通过引导学生分析、讨论问题，适当介绍与教学相关的资料，体现教师的主导作用。
　　优秀教案篇3
　　活动目标：
　　1、会说“我和谁去过什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”
　　2、体验同伴间交流的乐趣
　　活动准备：
　　照片
　　设计思路：
　　在“快乐的假期”活动中，我发现很多幼儿不能用清楚的语言来表达自己的内心，因此我设计了这样一个语言活动，帮助幼儿发展语言表达能力，体验同伴之间语言交流的乐趣。
　　活动流程：
　　故事导入提问归纳幼儿介绍总结活动延伸
　　活动过程：
　　1、导入（故事“快乐的旅行”）
　　“快乐的旅行”小白兔和小松鼠是一对很要好的好朋友，小松鼠在暑假里进行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就问小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和谁一起出去玩了？去什么地方了呀？”小松鼠说：“我跟爸爸妈妈一起去了美丽的大森林旅行了。”“那你都看到了一些什么有趣的东西呀？”小白兔又问。“我看到了美丽的花草，高高的山，还有清清的小溪，真美丽呀”小松鼠回答道。“那你是乘什么交通工具去的呀？”小白兔又问。小松鼠开心地回答道：“我们是乘大象伯伯的汽车去的。”
　　2、提问：（1）小白兔问了哪些问题呀？
　　（2）小松鼠是怎么回答的呀？（加深印象）
　　3、总结：
　　（1）我和谁去过什么地方
　　（2）我看到了什么景物
　　（3）我是乘什么交通工具去的
　　4、请小朋友用以上三句话来介绍自己的旅行（可以指着照片来说）
　　指导要点：
　　（1）提示幼儿用以上句式来进行描述
　　（2）有一些景物可让幼儿详细叙说（以追问的形式）
　　（3）一个幼儿讲完了，可以以提问形式帮助其他幼儿巩固所学句式
　　5、总结今天所学内容
　　师：今天我们大二班的小朋友真棒，都能用完整的语来
　　告诉老师自己旅行的事情，希望小朋友们能把这个本领回家告诉自己的爸爸妈妈讲给他们听好啊？下一次呀老师要请小朋友来讲一讲我们的家乡洞泾。
　　6、活动延伸：游戏活动“快乐的旅行”
　　优秀教案篇4
　　教学目标：
　　1、指导学生用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
　　2、培养学生的创作能力和表演能力。
　　教学难点：
　　歌曲第六乐句的节奏及唱法
　　教具准备：
　　钢琴、录音机、录音磁带、实物投影仪、歌纸
　　教学过程：
　　一、师生问好：
　　二、导入新课：
　　1、听《我爱我的家乡》，问生：这首歌的歌名是什么？歌中“家乡”指哪儿？抒发了什么感情？
　　2、抒发这类感情的歌曲还有很多，同学们能再列举一些吗？你能唱两句吗？有一首歌我想同学们都会唱，那就是《娃哈哈》，歌中第一句就唱道“我们的祖国是花园”，说明我们的祖国怎么样？
　　三、学习新歌：
　　1、下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？（录音播放《我们美丽的祖国》）。这首歌叫做《我们美丽的祖国》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，现在老师再将这首歌唱一遍，请同学们感受一下这首歌的强弱规律是什么？
　　2、现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“lv”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？
　　3、请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。（师指正）再哼唱一遍。
　　4、唱第一段歌词：
　　请同学们把第一段歌词一起有感情的朗读一遍。
　　轻声唱词
　　纠错，特别指出第六乐句。
　　完整唱。
　　5、唱第二段歌词：
　　请同学们找出这一段中与上一段不同的地方，唱一唱。
　　唱第二段
　　6、歌曲处理：
　　这是一首抒发爱国之情的歌曲，要唱得优美、流畅，为了将这首歌唱的更加动听，第六乐句可以唱得欢快、有弹性一点，师示范，生模仿，后完整唱歌。
　　7、创作：
　　刚才同学们用歌声表达了自己对祖国的热爱之情，除此之外，我们还能用什么形式来表现呢？
　　分组排练。
　　表演
　　四、小结：
　　刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。
　　五、下课。
　　优秀教案篇5
　　教学目标
　　1、需要掌握的基础知识有：洋务派和顽固派的出现及争论；洋务运动兴起的时间、目的、代表人物、主要活动；洋务运动失败原因；评价洋务运动
　　2、（1）通过学习洋务派发动洋务运动的目的、洋务派的活动，使学生认识到洋务运动是地主阶级在外国资本主义侵华加剧的情况下进行的一场自救运动，虽以失败而告终，但它引进了近代生产方式，刺激了中华民族资本主义的发展。
　　（2）通过分析洋务运动失败的原因，使学生认识到不彻底变革封建制度中国是无法走上独立富强之路的；列强不愿见一个强大的中国，对中国的自救运动只会起消极作用。
　　3、（1）通过对洋务派和顽固派争论的分析学习，使学生认识到洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，从而对学生进行发展地看待事物的教育。
　　（2）通过对洋务运动的评价，使学生科学地认识洋务运动在中国近代的积极与消极作用，从而对学生进行辨证地看待历史事物的教育。
　　教学建议
　　教材地位分析
　　19世纪6090年代的洋务运动，是地主阶级洋务派以“自强”、“求富”为旗号进行的一场自救运动。它引进了西方国家的近代生产方式，培养了一批技术人员，刺激了中华民族资本主义的发展，也对外国经济势力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于洋务运动并没有从根本是变革封建制度，而且存在着各种消极因素，在很大程度上受洋人的控制，最终以失败而告终。虽然这次自救运动失败了，但是因它而产生的中华民族资产阶级、无产阶级和受过近代西方教育的人才为接下来的中国革命奠定了基础。
　　重点分析
　　洋务运动的兴起和发展是本课重点。洋务运动是晚清统治阶级为了维护自己的统治而进行的一场自救运动，对近代中国产生了较为深远的影响。要正确地评价洋务运动和分析其失败的原因，必须较全面地了解洋务运动的概况，因而洋务运动的兴起和发展是本课重点。
　　重点突破方案
　　将学生分为若干小组，阅读课文中有关“洋务运动的兴起和发展”的。内容，经小组讨论制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。之后，各组学生派代表展示本组所做的表与图，大家共同讨论，制定最为合理的表与图。
　　难点分析
　　对洋务运动的评价是本课的难点。任何事物都具有两面性，洋务运动也不例外。虽然洋务运动的兴起是封建统治阶级为了维护其统治而进行的，具有消极影响，但是，它对中国近代历史所起得积极作用是不可忽视的。学生运用辩证唯物主义历史的观点分析历史问题的能力还不是很强，因此，在评价洋务运动时会有一定的困难。
　　难点突破方案
　　通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同，慈禧支持洋务派的原因，“师夷长技以自强”的含义，洋务派兴办民用工业的根本目的，洋务运动中的成就和存在的困难、问题，新式学校的兴建会产生的影响等问题，使学生能正确的评价洋务运动以及分析出导致洋务运动失败的原因。
　　课内探究活动
　　（1）让学生仔细观看“江南制造总局”和“开平煤矿”两张图片，通过比较两者建筑物外观的特点的异同，分析洋务派的思维方式，以及这种思维方式会导致的后果。
　　（2）详见“重点突破”。
　　优秀教案篇6
　　一、教学目标
　　1。体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。
　　2。学习、掌握一些与人合作的方法、技巧和经验，增强合作能力。
　　3。感受合作的乐趣，树立为团队服务的精神。
　　二、教材分析
　　本课教学主要是想通过各种实践活动让学生体会到合作的重要性。引导学生学会与他人合作，交流的能力，让他们意识到有许多事情是必须要与人合作才能完成的。并引导同学们发现合作的乐趣，从而为他们的健康成长打下良好的基础。
　　三、课前准备
　　1。制作课件。
　　2。准备教具。
　　3。搜集在学习和生活中有关合作的事例。
　　四、教学过程
　　（一）认识合作
　　师：同学们！你们还记得《天鹅、大虾和梭鱼》（出示课件）的故事吗？天鹅、大虾和梭鱼想拉动一辆车，它们都给自己上了套，使劲地拉呀拉呀，车子却一动也动不了，你们知道是什么原因吗？
　　生1：它们不是一条心。
　　师：还有吗？
　　生2：它们各拉各的。
　　生3：它们没有往同一个方向拉。
　　师：是啊，它们虽然目标一致，却各拉各的，劲没往一处使，（指导学生看大屏幕）你们看，天鹅往上拉，大虾往前拉，梭鱼却往水里拉。
　　师：那么它们应该怎么做才能拉动车子呢？
　　生：它们应该往同一个方向拉。
　　生：它们应该互相合作。
　　师：是啊，它们劲往一处使，相互合作终于把车子拉着跑，你看，他们多高兴呀，所以说合作真是一件令人愉快的事。（板书课题：合作真愉快）
　　那么要怎样合作呢？请同学们看书第7页。思考：（1）书上给我们介绍了几种合作活动？（2）要合作成功先要做好什么？
　　学生看完书后，小组交流。
　　师：请同学们看大屏幕，看看书上介绍了哪几种合作活动？
　　生：书上介绍了四种合作：拔河、接力赛、两人三足、出板报。
　　师：（指着出板报）他们是怎样合作的呢？
　　生：他们有的查资料、有的写字、有的画画、有的剪纸。
　　师：是啊，他们合作得多好！那么想要合作成功应该先做好什么？
　　生：事先分工（板书：分工）
　　生：先商量（板书：商量）
　　生：说好每个人做什么。
　　师：很好！现在请同学们看书把这三句话读一遍。
　　学生读书。
　　师：是啊，要想合作成功必须先商量、后分工，最后相互合作（板书：合作）。合作，在日常学习和生活中随处可见，课前老师已经布置大家去寻找和发现生活中的合作，下面把你们的发现拿出来交流。
　　师：谁来说说学校里的合作。
　　生1：我们每天做的卫生值日，需要合作。
　　师：怎样合作呢？
　　生1：有的扫地、有的擦窗户、有的擦黑板、有的倒垃圾，最后合作把教室打扫干净。
　　师：说得真棒！你举的例子真典型。
　　生2：家里爸爸、妈妈煮饭需要合作。
　　生3：过年贴春联需要合作。
　　生4：玩老鹰捉小鸡，有的当老鹰，有的当母鸡，有的当小鸡。
　　生：玩捉迷藏。
　　师：同学们真厉害！能用一双明亮的眼睛发现生活中这么多有关合作的活动。其实，在各行各业中都少不了合作。比如，国庆阅兵、千手观音等都需要很多人的合作才能完成。（播放课件的图片）所以学会合作很重要，我们要从小学会合作，合作里面有很多技巧，是不是这样，我们来听一个故事就知道。
　　（二）体验合作
　　1。小猴和水牛合作过河摘苹果的故事。（出示课件的故事）
　　师：小猴和水牛遇到困难了，你们能帮帮它们吗？
　　生：我想到一个办法，小猴骑在水牛背上，水牛把小猴背到对岸，小猴爬上树去摘果子，然后下来和水牛分享果子。
　　师：还有不同的方法吗？
　　师：看来大家都同意这个方法。我们来看看，小猴和水牛是不是像你们说的这样做呢？（继续播放课件）
　　师：同学们真了不起！小猴和水牛就是用你们的方法成功地吃到桃子。
　　师：它们为什么能成功呢？小猴的长处是什么？
　　生：小猴的长处是爬树。
　　师：水牛的长处又是什么？
　　生：水牛的长处是游泳。
　　师：是啊，它们都发挥各自的长处，进行合作，成功地吃到桃子。
　　师：那么你们会合作吗？
　　生：会！
　　2。地震逃生。
　　师：下面我们来进行“地震逃生”的演练游戏。
　　师：这里有个房子，里面的小球代表房子里面每个人。现在地震了，只能从这个小门逃生。而且只有10秒的逃生时间，10秒以后墙会倒塌。小组长的任务是10秒后把插销拔掉，墙就会倒。
　　想一想，如何在规定10秒钟内全部成功逃生？
　　师：好，给你们一分钟时间商量商量。
　　生：进行商量。
　　师：准备！开始！
　　师：哇！这组同学胜利了，我真替你们高兴，掌声送给他们，同时奖给他们一面红旗。
　　师：现在我们来听听他们是怎样顺利逃生的？
　　生：我们事先商量好谁排第几，然后按顺序一个一个地出来，不争先恐后。
　　师：说得多好，一个一个地出来，不争先恐后。
　　师：我们也来采访一个没有成功的？
　　师：没有脱险心情怎么样？你们也说说原因吧？
　　生：我们都想自己先出来，不顾及别人，所以就一起堵在那儿。
　　师：不顾及别人。还有吗？
　　生：都互不谦让。
　　师：都能找到原因了，如果再给你们一次机会，你们会怎么样做？
　　生：统一行动，按顺序出来。
　　师：好，说得很好。
　　师：通过刚才同学们的发言，大家知道，我们首先要分好工，一个一个地出来，对不对？
　　师：那么我们让这些没有成功的同学再来体验一次，好不好！
　　生：好！
　　师：准备！开始！
　　生：活动。
　　师：真替你们高兴！都成功逃生了，也奖给他们一面红旗。
　　师：刚才同学们经过模拟地震演练成功地逃生，在现实生活中遇到这种情况，我们不要慌张，应该像这样按顺序快速逃生。
　　（三）总结提升
　　师：同学们，刚才我们听了一个故事、玩了两个游戏，大家开心吗？
　　生：开心！
　　师：是啊！合作真愉快。其实生活中需要合作的事情真的是说也说不完！
　　师：今天这节课我们合作得很愉快，今后我们还有很多与人合作的机会，希望同学们能多多与人合作，善于与人合作。在这里我也谢谢同学们与我的合作，有机会我们下次再合作。
　　播放歌曲《众人划桨开大船》。
　　优秀教案篇7
　　活动由来：
　　俗话说：一年之计在于春，春天代表着希望，充满了生机。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了柳树发芽了的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。
　　活动目标：
　　1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说春天，发芽等词语。
　　2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。
　　3、体验春天给人们带来的快乐。
　　4、通过观察，了解春天的一些显著特征。
　　5、观察春天的花与鸟，激发幼儿对动、植物的兴趣。
　　活动重难点：
　　柳树发芽了，表示春天来了。
　　活动准备：
　　1、《春天》的磁带，录音机。
　　2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。
　　活动过程：
　　一、引入
　　师：小朋友们知道想再试什么季节吗？你是怎么知道的？
　　二、认识春天
　　1、老师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。
　　2、老师提问：刚才你们看到了什么？柳树有什么变化？
　　3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。
　　4、老师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？
　　5、老师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？
　　6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢体律动。
　　附儿歌：
　　春天来了
　　春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作）
　　柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开的动作）
　　大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作）
　　我们真呀真高兴！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作）
　　三、小结：
　　春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的景色吧！
　　优秀教案篇8
　　设计思路：四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。为了培养幼儿对科学活动的兴趣与参与积极性，使孩子们通过初步认识春天，逐渐过渡到了解春天，从而进一步到热爱春天，特选择这一活动主题。本主题从三个环节入手，具体如下：
　　（一）认识春天
　　活动一：儿歌“春芽芽”
　　活动目标：
　　1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。
　　2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。
　　3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。
　　活动准备：
　　1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。
　　2、种子由播种到发芽、长大的图片一套
　　活动过程：
　　1、观察自然角中的种子发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么？是什么颜色？
　　2、出示种子发芽的图片，鼓励幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并讨论：种子长大会变成什么？
　　3、看图片学习儿歌《春芽芽》。
　　4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。
　　活动二：歌曲“春雨沙沙”
　　活动目标：
　　1、在认识春芽的基础上理解歌词，唱准音调。
　　2、引导幼儿去感受和表现声音力度的强弱。
　　3、鼓励幼儿乐于在集体面前大胆演唱和做动作。
　　活动准备：
　　1、课前有意识地引导幼儿观察下雨的情景；歌曲磁带。
　　2、种子在雨中发芽长大的图片。
　　活动过程：
　　1、讨论下春雨的情景并用声音和动作来表现。
　　2、观察图片说出种子的发芽过程。
　　3、教师根据图片讲解歌词内容并用手势和动作表现种子说话的声音是弱的。
　　4、幼儿学唱歌曲。
　　5、在熟悉歌曲的基础上进行齐唱、分组唱、领唱。
　　效果分析：孩子们虽然对春天这个季节概念有点模糊不清，但通过观察实物芽芽以及观察图片，能大胆说出图片内容，表达自己的看法，张文豪小朋友在看到种子刚刚露出尖尖的小芽的图片时，幼稚地大声叫着：“种子冒尖了！”还有的孩子在讨论种子发出的小芽像什么时说出像小虫子、象枣核、象小兔的耳朵。在到室外寻找植物发生的变化时，由于是初春，很少能发现植物的变化，但细心的孩子还是通过拨拉草坪上的枯草发现了刚刚露出点点绿意的小芽芽。有的孩子在泥土中发现了昆虫，经及时教育，孩子们了解了春天气温逐渐上升，各种昆虫都会相继出来活动。在进行完活动一的第三天早晨，第一场春雨就淅淅沥沥地下了起来，由于初春的寒意，小班幼儿体质又差，我们马上组织孩子在室内隔着门、窗进行观察、倾听，利用各种感官来感受沙沙的春雨。孩子们积极性很高，争着抢着往前挤，伸手用手接，还有的说：“春雨落到地上，地上起了水泡呢。”我们紧接着进行第二个活动。有了认识春芽和观察春雨的基础，孩子们在学习歌曲的时候很轻松就学会了歌曲。有的孩子在学习歌曲的过程中，自己主动用动作表现出了歌词种子发芽部分的内容。孩子们都能够用声音、手势和动作表现出春雨的沙沙声和种子说话的弱的声音。通过这两个活动，孩子们基本上掌握了植物发芽是春天的主要特征。
　　（二）寻找春天
　　活动一：“迎春花”
　　活动目标：
　　1、使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义。
　　2、发展幼儿的观察力。
　　3、培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵。
　　活动准备：
　　几枝开有迎春花和结有花骨朵的实物花枝；迎春花的挂图。
　　活动过程：
　　1、利用挂图向幼儿介绍迎春花的名字，启发幼儿说出其名称含义。
　　2、观察实物，利用多种感官感知和体验迎春花。
　　3、讨论：迎春花的颜色、形状及与人们生活的关系。
　　4、幼儿欣赏教师朗诵儿歌“迎春花”并讨论：如何爱护花朵。
　　5、到室外观察迎春花。
　　活动二：诗歌“钻泥巴”
　　活动目标：
　　1、要求幼儿在理解诗歌内容的基础上完整背诵诗歌
　　2、通过体会小豆芽钻出泥土时激动兴奋的。情感，向幼儿进行热爱春天、热爱大自然以及活泼向上的教育。
　　活动准备：
　　1、课前组织幼儿种植种子，观察其发芽过程。
　　2、种子从播种到发芽长大的图片一套。
　　活动过程：
　　1、幼儿讨论自己观察到的种子的变化。
　　2、出示图片让幼儿进一步观察种子是如何钻出泥土不断长大的过程。
　　3、学习诗歌“钻泥巴”。
　　4、引导启发幼儿用肢体动作表现出种子发芽的经过
　　5、谈话：怎样热爱春天，热爱大自然。
　　效果分析：幼儿园的操场一角盛开的迎春花为孩子们的观察提供了方便。由于每天进行户外活动，有的孩子虽然叫不出其名字，但对此已有印象，在上课进行认识的时候都知道是外面操场上开的花。经过教师的讲解，孩子们大多都了解认识了迎春花的基本特征及名字的含义。有的孩子在到室外观察时主动提醒在后面向前挤的小朋友：“别挤了，别把迎春花碰掉了。”教师上课所折的几枝开了的只有六朵花，其余上面满是花骨朵，课后将其插到了花盆里，孩子们每天都来观察、数数，发现：第二天开了十二朵，第三天开了二十二朵，到第四天全部开放，孩子们那细心的眼神、认真而小心翼翼的点数以及发现每天不同的变化而流露出来了惊喜也深深地感染了我们。这个时候到户外已能寻找到好多春芽了。为了让孩子们通过自己动手种种子进行观察得到感性认识，我们组织孩子从家里带来了空酸奶盒和花生、大豆种子，指导孩子通过亲手操作，种上了种子。孩子们在种植过程中又学会了种植的基本常识，我们又组织孩子在沙盘中种上了蒜瓣。孩子们那积极性之高、那好奇心之浓是我们所料不及的，之后将其放置到自然角，孩子们每天都来观看，耐心地等待着自己的种子发出小芽芽。终于，在种上种子的第四天，孩子们发现了第一盆刚刚冒出土的小嫩芽在观察、等待的过程中，我们顺利地进行了第二个活动，诗歌《钻泥巴》的教学。
　　（三）装扮春天
　　集体粘贴：“春天真美丽”
　　活动目标：
　　1、引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
　　2、培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。
　　3、激发幼儿热爱大自然的情感。
　　活动准备：
　　1、课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》。
　　2、大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
　　活动过程：
　　1、谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？
　　2、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。
　　3、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。
　　4、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。
　　5、和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。
　　效果分析：孩子们此时已不象以前那样畏手畏脚，在讨论时大胆发言，在自选图片时也是积极主动，有的一下子选出好几张小卡片，都争着下来帖到背景纸上。当欣赏自己的作品讨论春天的美丽时，有的孩子一口气说出好多春天的美景。大多数孩子都会说出“我喜欢春天的”孩子的作品贴到了活动室外面的走廊上，在家长来接孩子离园时，有的孩子自豪地告诉自己的家长：“快来看，这是我贴的春天的花儿！”在亲子同乐的笑声中，我们完成了所选课题的任务。
　　附：
　　1、延伸活动：
　　（1）引导幼儿观察种子的发芽情况并做好详细记录。
　　（2）请家长利用休假日领孩子到野外寻找春天或植树。
　　2、环境创设：
　　（1）将室内墙饰换成“春天”。
　　（2）利用孩子的作品装饰走廊。
　　优秀教案篇9
　　一教学目标：
　　1。正确认读本课“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃”十四个生字，会写田字格里的“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”九个生字。
　　2。正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
　　3。了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的。
　　4。感受春光的美好，愿意去观察、发现，愿意投身大自然。
　　二教学重难点
　　教学重点：识字、写字，朗读课文，注意语气和重音。
　　教学难点：朗读课文，注意语气和重音。
　　三教学过程：
　　（一）情境导入揭示课题
　　师：又是一年春来到，小朋友们心欢笑。春天在哪里？它来到了小朋友的眼睛里。这节课就让我们跟随文中的小朋友一起去找春天。齐读课题。生齐读课题
　　（二）整体感知随文识字
　　自由朗读课文
　　师：首先请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，用自己喜欢的方法识记生字。学生自由朗读课文。
　　语境识字
　　师：同学们，请看大屏幕，你能用课文中的句子来描述你看到的内容吗？
　　生：我看到图片上的孩子，我找到的句子是：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
　　师：你说话真有条理。词语从句子中走出来，你还会读吗？指生读。齐读。
　　生：我看到图中小姑娘在弯腰寻找什么，我找到的句子是春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇找哇。
　　师：你吐字真清晰。句子中的词语你会读吗？指生读。男生读。女生读。
　　白板出示：脱掉棉袄寻找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏
　　生：我看到了石头边上有小草和野花，我找到的句子是：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
　　师：一起读词语。生：我看到了树木发芽，我找到的句子是：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？指生读。齐读。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？齐读。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解冻
　　师：谁来当小老师领读这些词语？学生领读师：词语读得真好，去掉拼音谁敢接受挑战？生抢答大屏幕出示的词语。
　　师：这些词语去掉拼音也难不倒你，老师单独拿出本课生字考一考你。小火车开起来，火车从这里开。开火车读。
　　师：小火车开得又快又稳。
　　交流识字方法
　　师：你是用什么办法记住这些字的
　　【预设：我是通过加一加记住的“冲”，两点水中就是“冲”；白板出示：冲荡符触脱探寻掩解嫩羞袄我是通过加一加记住的“荡”，草字头汤就是“荡”。。。。。。】
　　师：你真会观察。
　　师：还有哪些字你可以用加一加记住？生：我发现“触、符”都可以通过加一加记住。师：你的小眼睛真亮。
　　师：除了加一加，你还用什么方法记住了其他字？
　　【预设：我是用换一换记住的“脱”，说话的说，言字旁变成月字旁，就变成了脱；我发现第二行的字都可以用换一换记住。比如：脱。说话的说，言字旁变成月字旁，就变成了脱。。。。。。】
　　师：你真有办法。
　　【预设：生：我特别喜欢猜字谜，今天我也想送给大家一个字谜：“一只羊，怪摸样，长得丑，尾巴长”。同学们，你们能猜出来吗？】
　　【预设：如果没有学生说字谜，老师就出示这个字谜】
　　师：你最先举手，你告诉大家谜底吧！生：是“害羞”的“羞”。
　　师：你真是个善于动脑的孩子。大家看“羞”字，上半部分是长尾巴的羊，下半部分是丑，真是一只丑羊啊！师：猜字谜真有趣啊！老师也给大家带来一种识字的方法，大家看“寻”字的演变。播放微课“寻”字的演变。
　　师：可见，字理识字也是一种识字的好方法。师：我们认识了“寻”，怎样才能把它写好呢？请大家观察“寻”字，书写“寻”你想提醒大家注意什么？
　　【预设：生：寻是上下结构的字，并且要写得上小下大。师：你是从字的结构来观察的。生：老师，我想提醒大家：寸字底的第一笔横，要稍微写长一点。师：你提醒大家注意了关键的一笔。】
　　板书出示：倒山横距要等长，一笔长横贴中线。竖钩靠右要出峰。点画略弯轻到重。
　　师：伸出小手，跟老师书空。边说口诀边书写。师：请同学们在课文后找到这个字，描一个，再认真写一个。生书写。
　　师：我们一起看这位同学写的：倒山横距要等长，得一星，一笔长横贴中线，得一星，竖钩靠右要出峰，得一星，点画略弯轻到重，得一星。这位同学得了4颗星。接下来请同桌两个按照老师的方法互相评价。过渡：同学们这个“寻”字写得真好，寻就是找的意思，课文中的孩子们找到的春天是什么样的？
　　（三）朗读课文想象写话
　　默读课文
　　师：下面请同学们默读课文，用横线划出相关句子。
　　交流句子生：老师，我划的句子是：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。师：你说话真完整。
　　师：春天像什么？生：害羞的小姑娘
　　师：什么样的小姑娘？生：害羞的小姑娘。师：这句话中有两个词语表现出小姑娘的害羞，你能找出来吗生：遮遮掩掩躲躲藏藏师：你来读一读吧。生读。【预设：生没有注意轻读“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。】
　　【师：孩子，老师真喜欢你洪亮的声音，但是你在遮掩躲藏时这样大声说话，老师一下就找到你了。你再来读读。】
　　【预设：学生注意了轻读两个叠词。】
　　【师：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”轻读，读出了春天这个小姑娘的害羞，我们也像他这样读一读。】齐读
　　师：正是因为她遮遮掩掩躲躲藏藏，所以我们：生接读：仔细地找哇找哇。孩子们找到的春天到底是什么样的呢？生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
　　师：春天的样子真的被你们找到了！师：作者把小草比作什么？生：眉毛。师：野花呢？生：眼睛。师：嫩芽呢？生：音符。
　　师：小溪的声音呢？生：琴声。相机板书：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴声
　　指导朗读、多层次朗读
　　师：谁来读第一句。生读。师：孩子，小草探出头来是什么样的动作？生：慢慢地、悄悄的。。。。。。师：你能读出来吗？生读。师：是啊，小草刚刚探出头来，轻轻浅浅，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齐读。
　　师：突然，孩子们在枯草底下发现了野花，此时孩子们会有怎样的心情？
　　【预设：孩子们会很惊奇、孩子们会很喜悦。。。。。。】
　　师：你能读出孩子们的惊喜吗？生读。师：你重读了眼睛，让我感受到你找到野花、眼前一亮的惊喜！我们也像她这样来读一读！齐读。
　　师：同学们把疑问句读得这么好，其实是运用了疑问句朗读的技巧。大家看：展示“如何读好疑问句”微课师：你能运用学到的方法读读后两句吗？生读师：老师仿佛看到了那小小的音符，听到了欢快的琴声。
　　师：这段文字语言非常美，老师把这几句话改成一首诗。谁想第一个起来展示？指生读。
　　评价：我们都陶醉在你的朗读中了。大家一起美美地读。齐读
　　想象画面视频展示画面读着读着，你仿佛看到了什么听到了什么？
　　【生：我仿佛看到尖尖的、细细的小草从地里钻出来；师：你的语言真生动！生：我仿佛看到草地上这开一朵花，那开一朵花，非常美丽。你的语言也很美。生：我仿佛看到了满树的音符，听到了小溪叮叮咚咚的声音。】
　　师：同学们描绘了春天的美好。老师带你们一起走进春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”视频
　　想象画面背诵
　　师：同学们被这画面深深地吸引着，让我们想象着画面背诵。一分钟时间，看谁背得最多。
　　生背诵。师：小眼睛瞪大了！敢接受挑战吗？师：不错。师：难度加大一点，还敢挑战吗？师：这样你都能背下，你真了不起！师：大家一起背
　　想象写话
　　师：你还从哪些句子中看出春天来了？生交流：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴小草从地下探出头来，？早开的野花，那是？树木，那是？解冻的小溪，那是？
　　师：好一个能歌善舞！。。。。。。师：春天在你们的描写下越来越活泼了！
　　师：是啊！春天来了！田野里到处都是新鲜的景象！怪不得孩子们欢呼：生接读：春天来了！春天来了！师：怪不得我们几个孩子：生接读：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。师：当孩子们寻找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，听到春天的琴声。孩子们内心真激动啊，孩子们忍不住告诉所有人：生接读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。总结：孩子们通过看、听、闻、触，找到了柳绿花红、百鸟争鸣的春天。你也要做个热爱观察、主动发现的孩子。
　　（四）拓展延伸
　　师：最后把一首小诗送给大家：春天已来到春天悄悄已来到，她在哪里我知道：她用温柔的小手，帮我脱掉厚棉袄，她在地下探出头，她在柳枝荡秋千，她在小鸟嘴里叫，她在桃花枝头笑。。。。。。师：孩子们，走进大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆听虫鸟的鸣叫，去观察蝴蝶的舞蹈。。。。。。师：这节课就上到这，课下作业：请同学们根据自己的特长任选一项完成。（五）作业布置读春天：朗读积累有关春天的诗文写春天：写出自己在春天里的发现。
　　优秀教案篇10
　　认知目标：引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
　　技能目标：培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。
　　情感目标：
　　激发幼儿热爱大自然的情感。
　　活动重点：
　　了解春天的。基本特征活动难点正确粘贴画
　　活动准备前经验准备：课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》
　　物质准备：大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
　　活动过程导入：
　　谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？
　　基本环节：
　　1、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。
　　2、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。
　　3、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。
　　结束：
　　和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。
　　活动延伸：
　　离园接待时幼儿带领家长参观作品，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
　　优秀教案篇11
　　活动目标：
　　1。通过观察，知道春天来了，感受春天的美。
　　2。从花、草、树中找出春天来到时的特征，并用语言表达自己的认识和发现，
　　活动准备：
　　1。家长带幼儿到公园、野外游玩时，注意引导幼儿观察春天的景色。
　　2。选择合适的室外场所或公园。
　　活动重点、难点：
　　找出春天的特征，并能用语言表达自己的认识和发现。
　　审美元素：
　　春天是个美丽的季节，花儿开了，小草绿了，蝴蝶姑娘飞来了，在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征，从而感受到大自然的美好。
　　活动过程：
　　1。引导幼儿回忆冬天树木的样子。
　　师：冬天时，树木是什么样子？（光秃秃的）
　　师：春天到了，本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢？
　　2。带领幼儿在幼儿园里寻找，观察小芽，并用自己的方式表达出来。
　　（1）师：我们一起去看看树木有什么变化？
　　教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化，帮助幼儿寻找树上的小芽
　　（2）师：你在哪里找到小芽的？小芽是什么样子的？你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子呢？
　　3。引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。
　　师：除了小树长出了绿色的小芽，你还在哪里找到了春天呢？
　　引导幼儿说出长出了小青草，迎春花开了，蝴蝶姑娘飞来了。
　　4。教师小结：春天来了，天气暖和了，树上长出了绿色的小芽，地上长出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，春天真是一个美丽的季节。
　　5。幼儿欣赏歌曲《春天》。
　　活动反思：
　　本活动重点是了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有，有，还有。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看，制作的课件图片鲜艳，形像生动，能突出重点，能较好的为教学服务。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？”小朋友有点茫然，回答不出，可能这个问题对于小班来说比较难，故事里讲述的也不是很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了？”孩子们就回答出来了师教案。！我在提问的适宜性这一点把握的不够好，问题的难度要适宜，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、激励幼儿的思维出发，引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中，前半段个别孩子交流时，孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了，春天有，有，还有。”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期准备时，请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。
　　最后一个环节是听听春天的歌曲，flash比较美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的，不会过易也不会过难，而且较具体，易于衡量，可落实，其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是一致的，所以，这节课的目标达成度是比较好的。
　　优秀教案篇12
　　活动目标：
　　1。初步感知音乐，区辨三段体结构轻柔、欢快、有力的不同特征
　　2。大胆想象和创编，表现春天花草、动物苏醒的动作和姿态。
　　3。知道会冬眠的植物、昆虫和动物的科学小常识。
　　活动准备：
　　1。知识经验准备：知道几种常见的冬眠小动物。
　　2。教具准备：课件一套（春天花草、树木苏醒视频以及欣赏图谱）；音乐组合《春天叫醒了谁？》（表现轻柔、欢快、有力的三种不同结构音乐）；入场音乐一段。
　　3。场地准备：椅子布置成半圆形，间距能够方便幼儿创编动作。
　　活动过程：
　　（一）创设“春天郊游”情境，律动进场
　　师创设了“春天郊游”的情境：“小朋友们，春天来了，天气真好啊，我们一起去外面走走吧！”（播放PPT美丽的春天景色配轻柔音乐），师：“春天的风真舒服啊，空气也好新鲜，闻一闻，这里还有花香呢”
　　（二）初步感知音乐
　　这一环节又分为了2个小环节。
　　1。完整欣赏
　　师引导：“听，春天的音乐也响起来了，仔细听一听，这段音乐怎么样，听了有什么感觉？”
　　小结：你们听得真仔细，原来春天的音乐是不一样的，有的时候是轻轻的，很温柔、有的时候很活泼、很欢快，像跳起来的感觉，还有的时候很重重的，有力。
　　2。再次完整欣赏乐曲abc三段体
　　师：“你喜欢哪一段，为什么？”（第一段听上去轻轻柔柔，很优美，可以用波浪线来表示；第二段很开心、很欢快，我们就用曲折线表示高高低低跳起来的样子；第三段我们请黑黑的大圆点帮帮忙，表示这段音乐有力、重重的感觉。）（图谱的衬底处理成了淡绿、中绿、深绿的颜色，使幼儿更好地理解三段音乐的不同特性。）
　　（三）分段欣赏并创编动作
　　1。欣赏第一段，感知轻柔特点
　　（1）首先欣赏第一段
　　师：“春天的音乐真好听，它把世间万物都叫醒了，让春天变得很美丽。那第一段轻轻柔柔的音乐像是把谁叫醒了呢？你们猜猜看”
　　（幼儿猜测后，播放视频。这段视频画面动感，生动有趣，将花儿开放、树叶摇动、种子发芽等春天万物苏醒的形态表现得淋漓尽致。）
　　（幼儿回答后在图谱上出现相应的图案，并引导幼儿用动作表示它们苏醒的样子。）
　　（2）创编动作
　　师：“你能用好看的动作学一学它们醒过来的样子吗？”
　　（花儿醒了，从花苞变成一朵漂亮的花；小草也醒了，从泥土里一点一点钻出来，扭动着身子；大树也醒来了，它抖抖自己的身体，迎着春风摇摆起来，真美！）
　　（3）配音乐做动作
　　“你们学得真好看，让我们跟着音乐一起去把它们叫醒吧。”带领幼儿边听音乐边模仿动作，进一步感知第一段轻柔、缓慢的特征。
　　2。欣赏第二段，感知音乐的欢快、活泼本环节中，同样让幼儿先倾听，再引导幼儿想象是小兔子、小蝴蝶、小蜜蜂等等醒来了。
　　（在幼儿讲述的同时图谱出现相应的小动物图案。）
　　3。倾听欣赏第三段，感受音乐的笨重、有力选择相应的动物来表现笨重、有力的特征，如大熊。
　　（四）听音乐完整欣赏“春天叫醒了谁？
　　1。第一次表演
　　师：“春天真好，会叫醒花草和小动物。现在我们跟着音乐，和春天一起去先把小花、小蝴蝶、大熊叫醒吧！”带领幼儿模仿它们醒来的动作。
　　2。第二次是幼儿自由表演
　　师：“你们还想叫醒谁？让我猜一猜你表演的是谁醒来了？”
　　总结：
　　春天真是个热闹的季节，小朋友，我们一起去操场上看看春天还会叫醒谁！
　　《春天的颜色》春天是什么颜色的？小草绿油油春天是绿色的。迎春花黄澄澄春天是黄色的。梨花白茫茫春天是白色的。啊，我知道了，春天是彩色的！
　　春天来了此教案可以在具有英语特色的班级中使用，还可以在英语兴趣班中供老师们参考，通过游戏，孩子们会更加喜欢英语的
　　儿童诗《致春天》紫燕绕过冬的背影衔来一束魂牵故乡的馈赠蓝天划过一道生命的惊喜暖风抚摸颤栗的冰凌幻成一条流动的五线谱泉水汩汩亮出清脆的歌喉阳光拉覑你我的手穿越街巷走过乡村蓊郁的旷野弥漫绿的芳馥浣纱的村姑在水一方腾起一片诗意朦胧的涟漪摇落一泓奼紫嫣红的花溪含羞草深藏矜持的美丽布谷鸟送来第一封家书灵动的江南笑赴春天之旅
　　优秀教案篇13
　　一、教材解读
　　《触摸春天》是一篇抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。
　　二、学情分析
　　生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
　　三、设计理念
　　1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
　　2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
　　3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
　　四、教学目标
　　1学会生字新词。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文
　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意
　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活
　　教学重点：引导学生深入体会文中的。一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。
　　教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
　　五、教学流程
　　第一课时
　　（一）叩解课题，引入情境。
　　（二）自读课文，识写生字。
　　（三）再读课文，自读自悟。
　　（四）布置作业，积累词句。
　　第二课时
　　（一）设置情境，导入课文。
　　欣赏舞蹈《千手观音》片断。
　　师：多么整齐的动作！多么优美的舞蹈！谁能相信这竟是由一群美丽的聋哑姑娘所演绎？谁又能说这不是一个奇迹？的确，2005年的春节联欢晚会上这群美丽的聋哑姑娘以自己的舞姿打动了亿万人民的心，创造了一个奇迹，而有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！
　　（板书课题，生读课题）
　　（二）、品析语言，探究体悟。
　　1、自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。
　　2、小组内交流。
　　3、全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）
　　出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”
　　为什么你认为这是奇迹？
　　有什么感受？读读，希望你读得流畅！
　　比较句子：
　　她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？
　　出示“安静在一株月季花前停下来。，正停着一只花蝴蝶。”
　　指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。
　　出示“安静的手指悄然合拢，被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
　　自由读读这个句子。
　　“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
　　现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。“安静的手指悄然合拢，没有体验过的地方。”（停顿片刻）你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么？
　　再来一次，这一次要边做边想边跟老师一起说。
　　“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？（提醒学生联系课题进行想象。）
　　（4）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
　　自由读这句话。
　　“张望”什么意思？这个词用在盲童安静身上好吗？
　　出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（）
　　愿意带着自己的感觉读句子
　　（三）、总结收获，升华情感。
　　1、让我们在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。
　　2、出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦凯勒相片，教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；她就是海伦凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
　　你从中受到什么启发或感悟？请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。
　　3、教师巡视，相机向全班推荐。
　　4、出示语句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。
　　（四）、布置作业，课外延伸。
　　1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。
　　2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
　　（五）板书设计
　　热爱生活
　　安静
　　珍爱生命
　　六、教学反思
　　《触摸春天》是一篇抒情散文，文章语言简洁，意境隽美，蕴含着深刻道理的文章。本文的重点是通过品词析句，有感情的朗读来感悟人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
　　我在讲授中，紧紧抓住课文的特点，注重培养学生的朗读和想象能力，引导学生抓住重点词句反复诵读吟咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意韵，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，要珍惜生命。下面是我对这节课的教学设计的简要反思：
　　优点：
　　（一）、设置情境，导入课文
　　古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”生动、鲜活的体验性活动极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。
　　（二）、围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟
　　围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解与认知。当学生的情感被激发，引导学生诵读，带领学生以读悟情，以读生思，在读中感受，让学生走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面
　　（三）、总结收获，升华情感
　　心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这是作者眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。在理解这句话时，由于学生阅历浅，对那些身残志坚，创造生命奇迹的人不太了解。这时，适时补充海伦。凯勒，生活在黑暗中，幽闭于盲聋哑世界里的人，毕业于哈佛大学，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。《千手观音》一群聋哑人优美的舞姿，配乐聆听海伦。凯乐的独白。伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点
　　不足：
　　语文教学“以读为本”在充分地有感情地朗读基础上体会文本中蕴含的道理，虽然本节课有意识做到了这一点。但学生的朗读并不十分出色。没有通过朗读来达到情感上的共鸣。
　　这节课要求老师身心的投入，以自己诗意的语言，投入的情感感染学生，在这一点，我稍显不足。
　　除此之外，上课时还应把握细节，一些细节上的东西不能很好的处理，也会影响整堂课的效果。
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