翠鸟教案

　　精选翠鸟教案
　　精选翠鸟教案
　　教学建议
　　教材分析
　　这是一篇精读课文，作者对的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱应该把它当作朋友，打消了捉饲养的念头。
　　抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。
　　作者的观察和描述的顺序：关于羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
　　教法建议
　　（1）课前准备。准备的挂图或幻灯片。有条件的可以准备录像片或课件。学生搜集及鸟类有关的资料。
　　（2）借助投影，直观地了解记忆的外形特点，并领悟作者的写作方法。
　　（3）借助多种形式的朗读以及填动词练习，体会作者用词的准确。
　　（4）设计“因为所以”的句式练习，理清的外形与高超的捕鱼本领的关系。
　　（5）在学习“外形”、“动作”、“捉鱼”这三部分内容时，锻炼学生的概括能力。
　　（6）通过设计“课外延伸，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的。
　　词语解释
　　苇秆：本课指芦苇的茎。
　　鲜艳：鲜明美丽。例句王萍穿了一件色彩鲜艳的连衣裙。
　　小巧玲珑：形容器物形体小而精巧细致。
　　灵活：敏捷，不呆板。
　　锐利：尖锐而锋利。本课指感觉敏锐。
　　荡漾：水波起伏微动的样子。例句湖面上荡漾着细细的波纹。
　　陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。
　　清脆：清楚悦耳。
　　近义词与反义词：
　　近义词：锐利尖锐失望灰心灵活灵敏
　　愿望心愿陡峭陡立清脆响亮
　　反义词：失望希望喜欢厌恶陡峭平坦
　　背景知识
　　普通全长15厘米左右，体重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、鱼塘。食物为鱼、虾、水生昆虫、甲壳动物。单独或成对活动，长时间站立于近水处的树枝或岩石上耐心观察，发现小鱼浮至水面，俯冲到水面用尖嘴将鱼捕获，飞到树上或岩石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中产卵，喂养幼鸟。因独特的捕食方式，俗称“打鱼郎”。
　　句段赏析
　　1它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。
　　析“一动不动”点出了的特点。“注视着”说明它看得非常专心。这句话写出了机警地等待着小鱼。
　　2蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。
　　析“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是在一刹那间进行的。这几个动作联系在一起，突出了捉鱼迅速、敏捷的特点。
　　课后题解
　　2（1）第二个句子写得好。第二个句子用了“贴着”“疾”这两个词，就把飞得低，飞得快的特点写出来了，也就表现出灵活、敏捷的活动特点。
　　（2）第二个句子写得好。第二个句子用“蹬开”写出了发现小鱼后反应迅速，动作干脆，而“离开”就没有这个意思。“像箭一样”这种打比方的说法很形象地写出了“很快地”快到了什么程度。
　　难句解析
　　1它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。
　　“一动不动”点出了的特点。“注视着”说明它看得非常专心。这句话写出了机警地等待着小鱼的情景。
　　2蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。
　　“蹬开”“像箭一样”“叼起”“贴着水面”说明都是在一刹那间进行的。这几个动作联系在一起，突出了捉鱼的迅速、敏捷的特点。
　　3头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
　　这一段话就的头部、背部、腹部分别讲述羽毛颜色鲜艳美丽，并用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方，流露出作者对的喜爱之情。
　　4叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。
　　这句话表明了行动迅速而敏捷的特点。在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来了。这里一是讲飞得低而快，二是讲它停得急而轻。
　　课文结构
　　本文按由“外形”到“活动”，再到“住处”这样的顺序分为三段。
　　第一段（第1自然段）：介绍了的外形特点。
　　第二段（第2、3自然段）：概括介绍了的活动特点。
　　第三段（第4自然段）：介绍了的住处和作者对的喜爱。
　　写作特点
　　1运用了大量的比喻句，使描写更加传神。
　　2在叙述中处处流露出对的喜爱之情。
　　教学设计示例
　　教学步骤
　　第一课时
　　、导入新课、明确目标
　　同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？
　　今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫。
　　二、学习课文
　　1引导学生自学。
　　（1）投影出示阅读提示：
　　自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
　　画出文中生字新词，运用或联系上下文的方法理解词义。
　　标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。
　　找出不懂的问题。
　　（2）学生按阅读提示，自学课文。
　　（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）
　　（3）检查学生自学情况。
　　分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）
　　学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。
　　启发学生质疑问题。
　　2学习课文第一自然段。
　　（l）指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？
　　（2）引导学生逐句理解课文。
　　理解第1句。
　　指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话。
　　理解25句。
　　A指读。
　　B启发学生说一说，课文是怎样具体写羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？
　　C投影出示文字及外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。
　　D教师提示：作者在写羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。
　　理解第6句。
　　A指读，启发学生说出这句话写了的什么？（板书：眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长）
　　B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）
　　C齐读第6句。
　　（3）小结。
　　启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）
　　启发学生说出对外形的看法。（板书：美）
　　启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）
　　（4）指导背诵。
　　3布置作业：熟读、背诵第一自然段。
　　第二课时
　　一、检查复习第一自然段
　　l让学生回顾第一自然段的主要内容。
　　2指名背诵第一自然段。
　　二、学习第二、三两个自然段
　　1学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）
　　2小组交流。
　　3师生议答。
　　（1）投影出示：作者是怎样描写活动的？
　　学生读出描写活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）
　　引导学生体会这些词语用得准确恰当。
　　A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会飞行的低，动作轻盈。
　　B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到飞行得很快，动作轻盈。
　　（板书：疾飞）
　　放有叫声与轻音乐的录音，投影出示停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。
　　（2）投影出示：作者又是怎样具体描写捕鱼的？
　　指读第三自然段，先让学生明确作者写捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。
　　理解1、2句（捕鱼前）。
　　A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
　　B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情还是”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出更机灵，目光特别税利。
　　理解第3句（捕鱼时）。
　　A投影出示句子：
　　B找出捕鱼时的动词。（板书：蹬飞叼贴）
　　C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
　　D出示捕鱼的彩图，让学生描述捕鱼时的情景。
　　E齐读这句话。
　　理解第4句话（捕鱼后）。
　　A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆摇晃水波荡漾）
　　B启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，早已叼着小鱼飞得无影无踪了。捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷）
　　（3）投影出示：捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解捕鱼的本领和外形之间的关系。）
　　4有感情地朗读二、三两个自然段。
　　三、学习四、五自然段
　　1自由读第四、五自然段，思考：
　　我们的脸为什么有些发红？
　　（我们想捉一只来饲养。在渔翁告诉我们飞很远来这里，是想和我们做朋友。我们听了感到惭愧。）
　　2教师小结
　　是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。
　　3我们为什么希望在苇秆上多停一会儿？
　　4指导有感情地朗读四、五自然段。
　　四、质疑问难
　　五、识记字形指导书写
　　1自学生字，交流识记方法。
　　2抄写生字并进行扩词练习。
　　六、学生总结学习收获
　　七、布置作业
　　（一）练习有感情地朗读课文。
　　（二）预习第14课，熟读课文，初步了解课文内容。
　　八、板书设计
　　探究活动
　　1大自然中除了文中所描绘的外，还有许许多多种鸟，请同学们交流收集的有关鸟类知识的资料或图片、照片等等。可以“我喜欢的鸟“为题在课上交流，下面资料供参考。
　　青海湖有一座鸟岛，它位于湖的西北部。长近500米，宽约150米，近0。8平方公里。每年五、六月份，来自我国南方和东南亚等地区的斑头雁、棕头鸥、鱼鸥、赤麻鸭、黑硕鹤、鸬鹚等10多种候鸟，成群结队返回故乡，数量达10万只。它们衔草运枝，搬土叼泥，搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌。一登上鸟岛，各式各样的鸟巢密密麻麻，五光十色的鸟蛋满地皆是，令人眼花缭乱。群鸟翩翩飞翔，遮天蔽日，甚为壮观，可谓天下一奇。现在鸟岛已设立自然保护区。
　　2如果家里有养鸟的同学，请你留心观察它的吃食、活动、睡觉等生活习性，以及在饲养过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐一一记叙下来。附《爷爷的鸟》《我和麻雀的故事》
　　3在充分读书，理解课文的基础上，发挥自己想象，给“捉鱼”这部分制作几张动画片。
　　自制动画片：
　　4创办一期墙报：可以有有关鸟类的知识，图片，保护鸟的倡议，自作画等。
　　将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印
　　推荐度：
　　点击下载文档