家的优秀教案设计

　　家的优秀教案设计
　　家的优秀教案设计
　　课标分析：
　　《语文课程标准》指出学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促使学生语文素养的提高。
　　教材分析：
　　《家》是小学语文S版二年级下册第六单元的一首诗歌。课题《家》就给人温馨、美好的感觉。全诗以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题。
　　全诗共有六小节。第一节用简洁的语言概括的点明了各名族儿童都有自己的家，但生活习惯是不同的。第二节至第五节具体描绘了蒙古、维吾尔、藏、傣四个民族的住所特点和生活情景。最后一节与第一节相呼应，也是全诗情感的深华，表明祖国是个大家庭，各组儿童是一家。
　　课文还配了四幅插图，分别与二、三、四、五节内容相呼应，画面形象鲜明，人物表情生动，富有浓郁的民族特色和生活气息，对于学生理解诗句意思，了解民族生活习俗，体会文章情感十分有益。
　　教学建议分析：
　　《语文课程标准》指出学生是学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，应到学生在实践中学会学习。低年级孩子思维直观，想象丰富，好动爱玩。所以，我将本课教学内容创设成了“到少数名族去做客”的教学情境，充分激发了学生的学习兴趣。
　　教学目标：
　　1、认识13个生字，会写8个字。
　　2、理解课文内容，背诵自己喜欢的小节。
　　3、了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖。
　　教学重点：
　　1。学会本课生字新词。
　　2。了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。
　　教学难点：
　　了解一些民族的生活习惯，感受到祖国大家庭的温暖。
　　主要学习方法及教学策略分析：
　　二年级的学生对少数民族有一些简单的了解，由于生活在回族人聚集密度较高的地区，我班就有近三十个回族同学，所以对回族的风俗有很多了解，对诗歌中四个民族的风俗也有一些了解。学生已经初步掌握了一些查阅课外资料的方法，通过询问、看书、上网等方式继续巩固获得课外知识的能力。
　　教法学法：
　　低年级的学生以识字为主，为了体现随文识字又不失课文整体性的原则，我采用了字词句文的形式来学习，即由字带出词，由词带出句，其中需要重点记忆的字词再着重强调，随后进行诗歌的整体学习。由于在字词学习时有些疑问已经解决，所以学习诗歌的内容时很轻松。学生在学习各民族风俗时，通过己查阅的资料来补充汇报，就能更深刻地了解各个民族的不同风俗。
　　在教学中适当播放本民族的音乐，加深对本民族的印象，让学生在文本和音乐中轻松学习。
　　课前准备：
　　1。生字卡片。
　　2。教学挂图，课件。
　　3。学生通过自己的各种方法搜集一些民族的生活习惯。
　　教学课时：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、兴趣导入：
　　1、同学们，你们知道除了汉族以外，我国还有多少个少数民族？（出示56个民族在一起的图片）
　　是啊，在中国960万平方公里的土地上，生活着包括汉族在内的56个民族，56个民族像一家人一样，幸福地生活在一起。
　　2、今天，我们到几个少数民族小朋友家里去做客吧！这节课我们来学习23课《家》。
　　【设计意图：低年级孩子大多好动爱玩，在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界。抓住了这一特点将教学内容创设成“到少数名族小朋友家去做客”激起了孩子们学习的兴趣。】
　　和老师一起写课题。
　　二、初读课文，学习生字词：
　　1、请大家翻开书，轻声地把这首小诗读一读。注意把字音读准，句子读通顺。
　　2、找到要求会认和会写的生字，和你的同桌说说你有什么好办法记住。
　　（教师巡视，参与学生讨论。）
　　3、（很多同学都用自己的办法记住了这些生字，我们一起来看大屏幕。）
　　（屏幕出示词语）我们一起来读读。
　　（1）族蒙古族维族藏族傣族（出示四族儿童图片）
　　足丰衣足食
　　（你怎么区分这两个ZU字？）
　　俗风俗各族风俗不相同，
　　丰衣足食乐万家。
　　（风俗是什么意思？蒙维藏傣的风俗各是什么？指名回答）
　　（2）达蒙族朋友小满达，
　　蒙古包里安下家。（达在书写时要注意什么？大的最后一笔变成了点。达字还可以组什么词？）
　　毡毛毡壁墙壁屋屋顶
　　毛毡墙壁圆屋顶
　　（达和毡这两个字的结构都是？书写时要注意什么？
　　谁用壁再来组个词？谁说说你有什么还办法记住屋顶的屋？）
　　（3）疆新疆（新疆共有多少个民族？47个）
　　架葡萄架
　　遮绿荫遮院葡萄架（出示葡萄架图）
　　（4）
　　砌砌墙牢高又牢
　　石头砌墙高又牢
　　（牢是什么意思？还可以组什么词？
　　（老、劳、牢区分）
　　选字填空：（劳）动、辛（劳）、（老）师、（老）人、（牢）固、监（牢）、（牢）房、（牢）靠
　　（5）加一加：
　　扌般搬搬进（搬进是动词还是名词？有提手旁的字大多是动词。）
　　衤包袍新袍搬进新家穿新袍
　　（袍子的袍字有衣字旁，说明什么？什么是袍子）
　　（6）猜字谜游戏：
　　木桩旁边蹲女孩，女孩头上顶米筐。楼竹楼座座竹楼真美丽（出示竹楼图）
　　由于长满了竹子，所以声音动听。笛竹笛竹楼门前吹竹笛（出示竹笛图）
　　（7）庭家庭祖国是个大家庭。
　　童儿童各族儿童是一家。
　　4、开火车读要求会写的生字。
　　足楼牢架童笛达屋
　　5、找出这些要求会写的字中的形声字。（楼、架、达）
　　6、这三个字都是什么结构？书写时要注意什么？教师示范板书。学生练习书写。巡视指导贴红花。
　　7、书写余下的5个生字。
　　【设计意图：采用字词句文的形式来学习，即由字带出词，由词带出句，其中需要重点记忆的字词再着重强调，随后进行诗歌的整体学习的教学方法，体现了随文识字又不失课文整体性的原则。】
　　第二课时：
　　一、复习引入：
　　游戏：摘苹果。（出示带有苹果样的生字）指名认读。
　　过渡语：小朋友们读得太好了！老师要带大家到一些小朋友的家里去做客，想去吗？
　　二、读课文，理解内容：
　　1、一起读读课文，看看这首诗歌写了哪些小朋友的家？
　　板贴：蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉
　　2、（过渡语：即诗歌的第一小节。屏幕出示。不同族别的小朋友，他们的生活习惯、礼节等是各不相同的，但有一点是相同的：那就是家家都是丰衣足食，有衣穿，有饭吃，家家都是快乐的。）（板书：乐）
　　这些小朋友呀都热情好客，瞧，离我们最近的维族姑娘小帕夏还给我们发来了邀请函呢：
　　亲爱的二（二）班全体同学：
　　我是一名维吾尔族姑娘，我叫帕夏，我和我的家人真诚地邀请你们来我家玩。我家住在天山脚下，房子的名字叫“土拱凉”，冬暖夏凉。我家小院里种满了各种水果，到了夏天，我们在茂密的葡萄架下做游戏，读书，可开心了！让我们一起分享快乐时光！我们全家等着你们的到来！
　　祝同学们学习进步！
　　你们的维族朋友：帕夏
　　20xx年5月15日
　　【设计意图：创设邀请函使学生有身临其境的感觉，拉近了与文本的距离。】
　　3、让我们一起去感受小帕夏的快乐吧！到维族朋友家做客，要注意些什么？（有礼貌，尊重人家的礼节。不说猪肉之类的话，洗手不能甩手上的水）
　　【设计意图：这一问题的设计既对学生进行了礼貌教育，又拓展延伸了文本】
　　4、（出示维族课文插图，播放维族歌曲。）小帕夏一家已经弹起了冬不拉迎接我们的到来呢！
　　【设计意图：适当播放本民族的音乐，加深对本民族的印象，让学生在文本和音乐中轻松学习。
　　喜欢第三小节的同学一起来读。
　　（指名读。）请你再来读读。（我似乎看见了土拱凉）
　　（指名读。）请你再来读读。
　　（你的朗读让我感觉到了小帕夏一家的快乐。他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，这就是小帕夏一家的快乐。感受到了吗？）（板书：土拱凉葡萄）
　　【设计意图：抓住孩子们喜好表扬的心理，适时的评价鼓励增强了学生学习展示自我的信心。】
　　把你的感受读出来。（自由读）
　　5、蒙族朋友小满达、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉都邀请我们去他们的家里做客。让我们告别维族姑娘小帕夏一家，策马扬鞭来到辽阔的蒙古大草原。（出示蒙族插图，播放蒙族歌曲）蒙族朋友小满达已经在蒙古包里等候着我们了！
　　6、等等，在去别人家之前，要先了解蒙族人的风俗。谁来说说。学生汇报蒙族人的风俗习惯。
　　好了，现在我们可以去小满达的家了。
　　请同学们默读诗歌的第二小节，说说小满达一家的快乐又是什么？
　　指名回答。（板书：蒙古包奶茶）
　　谁能通过读让我们也感受到小满达一家的快乐？
　　谁能比他读得还好！三个同学读。大家一起来读读。
　　奶茶真香啊！你们喝到了吗？
　　7、我们去了两个少数民族小朋友家做客，大家想想，我们都是怎么做的？（先了解少数民族的风俗，再读诗歌，找到表达他们快乐的词语，感受他们丰衣足食的快乐，然后把这种快乐读出来。）
　　【设计意图：及时的进行总结，交给了学生学习的方法，体现出了教师是学习活动的组织者和引导者的理念。】
　　8、看来你们都已经会当小客人了，还有两个孩子在家里等着我们的光临，你们找自己的好朋友一起去吧，一会儿把你们的经历和大家分享。
　　9、学生汇报：（我和先去了的家，族的风俗是这样的：我们俩把这个小节读一下。我认为词可以看出他们是快乐的，因为）【设计意图：
　　【设计意图：组织学生在讨论、交流的活动过程中，体验合作与成功的喜悦，体现出语文的综合性学习目标】
　　有不同意见的互相补充。
　　认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。
　　教师相机出示（出示藏族图片，藏族歌曲）（板书：平顶房新袍）
　　10、谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来，给大家汇报一下。
　　学生汇报：（我和先去了的家，族的风俗是这样的：我们俩把这个小节读一下。我认为词可以看出他们是快乐的，因为）
　　有不同意见的互相补充。
　　认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。
　　相机出示傣族图片，傣族歌曲。（板书：竹楼竹笛）
　　11、（屏幕出示课文第六小节。）师领读，生接读。板书：大家庭
　　12、小结：56个民族在祖国这个大家庭中，和睦相处，谁也离不开谁，其乐融融。
　　三、背诵、小结
　　1、我们今天去了四位少数民族小朋友家做客，哪位小朋友的家给你留下了深刻的印象？为什么？
　　有这么深刻的印象，你能背诵这一小节吗？
　　继续汇报。指导背诵。
　　一起来背诵一、六小节。
　　2、小结：56个民族，就像56朵花，56个兄弟姐妹是一家，56种语言，说着同样的话：热爱祖国，热爱中华！（播放爱我中华歌曲）
　　【设计意图：音乐能够渲染气氛，《爱我中华》这首歌基调欢快、热烈，听后能使人感受到家给人带来其乐融融的幸福体验，是学生在优美动听的欢快旋律中结束本课的学习。】
　　3、作业：我们了解了四个少数民族的风俗，还有50多个少数民族没有介绍到，请同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，比一比谁知道的最多。
　　【设计意图：让学生在课外同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，为学生拓展了自主学习探究的空间】
　　板书设计：
　　蒙族图片蒙古包奶茶
　　23、家维族图片土拱凉葡萄大家庭
　　乐藏族图片平顶房新袍
　　傣族图片竹楼竹笛
　　教学后记：
　　在这课的教学中，我感到自己最成功之处有以下几点：
　　首先是创设了生动有趣的教学情境，使枯燥的语文教学内容变得生动有趣了，使学生在游戏与活动中轻松快乐的学习。
　　其次是恰当的运用多媒体辅助教学，是课文内容更加直观形象，易于理解。适时的歌曲的播放渲染了气氛，激发了学生学习的兴趣。
　　另外，充分的利用了课文这一载体作为教学的发散点，把学习的范围向更深跟广的范围拓展，体现了教学的自主性和拓展性。
　　本节课的不足之处就是教学时间分配上出现了前松后紧的现象，我以后要在教学中注意。
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